小學(xué)教學(xué)管理常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析

李明輝

【摘要】小學(xué)教育是我國(guó)義務(wù)教育的開(kāi)端，因此需要在小學(xué)教育中幫助學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)管理方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要，但是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教學(xué)在管理方面還存在一些問(wèn)題，現(xiàn)本文對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策，旨在使我國(guó)小學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 教學(xué)管理 對(duì)策分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0014-02

隨著新課改要求的不斷深入，對(duì)小學(xué)教育管理提出了更高的要求。小學(xué)教育管理包括教學(xué)和管理兩方面，由于小學(xué)生年級(jí)比較小，在小學(xué)教育中所接受的教育和管理方式對(duì)在一定程度上影響學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)。目前的小學(xué)教學(xué)管理還無(wú)法達(dá)到新課改提出的要求，因此小學(xué)教育工作者仍需不斷完善教學(xué)管理，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育興國(guó)的目標(biāo)。

一、目前小學(xué)教育管理存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理方式落后

在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，大多是小學(xué)教育管理方式使用的仍舊是傳 統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，這種方式容易使教學(xué)和學(xué)生之間產(chǎn)生一定的距離，而且在課堂中只通過(guò)教師講授的方式進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，沒(méi)有一定的課堂參與度，而逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，部分學(xué)校過(guò)多的重視小學(xué)教師的教學(xué)能力，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，分?jǐn)?shù)是學(xué)校與教師的主要目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中通常是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評(píng)斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的片面性。

2.教師素質(zhì)不齊

我國(guó)在小學(xué)教師的素質(zhì)要求這一方面仍存在一定的漏洞，在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)教學(xué)文化程度都不高。部分教師認(rèn)為小學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，便籠統(tǒng)的對(duì)學(xué)生講述，小學(xué)生年齡較小，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)才能較好的接受知識(shí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的不同情況安排具體的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的掌握所學(xué)知識(shí)。有部分教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的上進(jìn)心，沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行一定的約束和不斷汲取新知識(shí)，無(wú)法按照新課改的要求制定新的管理模式，從而使教學(xué)管理存在一定的問(wèn)題尤其是近年來(lái)發(fā)生多起教師對(duì)學(xué)生傷害或者一些不良行為，皆是因?yàn)樾W(xué)教師素質(zhì)過(guò)低導(dǎo)致的，表明學(xué)校對(duì)小學(xué)教學(xué)的選拔并不嚴(yán)格且存在一定的缺陷。

3.管理體制不完善

小學(xué)教學(xué)不同于初中和高中教學(xué)，其缺乏明確的管理體系進(jìn)行約束。導(dǎo)致教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中容易松懈，比如教師可以隨意對(duì)課程進(jìn)行更改，且沒(méi)有明確的考試安排，教師可自行安排考試時(shí)間。除此之外，學(xué)校方面對(duì)小學(xué)教學(xué)管理也不重視，大多只是形式注意而已。其次是小學(xué)教學(xué)管理制度過(guò)于落后。雖然我國(guó)新的教育改革已實(shí)施多年，但在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校使用的仍舊是傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理制度，沒(méi)有緊跟我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行一定的改革。這就導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)管理無(wú)法緊隨時(shí)代的發(fā)展，增加管理者的工作難度，無(wú)效有效開(kāi)展教育工作與管理工作，從而使得小學(xué)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題。

二、改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理中問(wèn)題的對(duì)策

1.提高教師素質(zhì)

教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展均有很大的影響。尤其是小學(xué)教學(xué)，有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)能夠幫助學(xué)生打下良好的啟蒙學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)教師作為小學(xué)教學(xué)管理的主要管理者，有一個(gè)較高的素質(zhì)是非常重要的。首先學(xué)校要對(duì)教師的資格嚴(yán)格的篩選，通過(guò)多方面的測(cè)試，確認(rèn)其合格才能讓其擔(dān)任小學(xué)教學(xué)教師的職位；其次學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，使教學(xué)在進(jìn)行授課時(shí)能夠更加負(fù)責(zé)，認(rèn)真根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高；最后是要端正小學(xué)教學(xué)的思想，改變其原有的認(rèn)為小學(xué)教育不重要的錯(cuò)誤思想，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的影響，從而在教學(xué)過(guò)程中多方面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)成新課改的目標(biāo)。

2.改進(jìn)教學(xué)管理方式

有一個(gè)正確的教學(xué)管理方式能夠使小學(xué)教學(xué)管理工作更為有效的進(jìn)行。改變課堂管理方式是改進(jìn)教學(xué)管理方式的重要途徑，學(xué)校應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)小學(xué)教師進(jìn)行課堂方式的改革和創(chuàng)新，通過(guò)各種方式做好課堂管理，從而有效提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，可從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系這三個(gè)方面完善教學(xué)管理方式。首先要改變?cè)械慕處熥鳛檎n堂主體的情形，將傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該注意圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，可使用多種教學(xué)方式使課堂變得生動(dòng)。比如可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置的一定情境、利用多媒體技術(shù)制作精美課件等方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，同時(shí)也能有效增加師生間的互動(dòng)。除此之外，學(xué)校也要合理的對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理，定期對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查，同時(shí)也要將具體的考試安排做出規(guī)劃，以防有些教師為了過(guò)多的追求教學(xué)績(jī)效，而不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，忽視學(xué)生的全方位發(fā)展。改善課堂教學(xué)方式，能夠使小學(xué)教學(xué)管理工作更加有效。

3.強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)管理的監(jiān)督

做好教學(xué)監(jiān)督同樣能使小學(xué)教學(xué)管理中工作更為有效。學(xué)校要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格的督促，使教師能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要聽(tīng)取家長(zhǎng)的不同意見(jiàn)、教師的意見(jiàn)等，對(duì)小學(xué)教學(xué)的監(jiān)督管理做出一定的調(diào)整，使其能夠成為完成新課標(biāo)目標(biāo)的有效推動(dòng)力。

小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要作用，因此教學(xué)工作者更應(yīng)做好小學(xué)教學(xué)管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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