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    淺談如何構(gòu)建新時(shí)期中學(xué)化學(xué)的高效課堂

    2016-03-15 05:26:33王麗麗
    課程教育研究·下 2016年1期
    關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)主體性新時(shí)期

    王麗麗

    【摘要】中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段,它對(duì)學(xué)生將來在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。本文探討了高效課堂的含義,以及構(gòu)建高效課堂的意義、思路、策略,旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流,促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,望能起到拋磚引玉的良好效果。

    【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中學(xué)化學(xué) 高效課堂 主要思路 主體性

    【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)01-0251-01

    構(gòu)建中學(xué)化學(xué)高效課堂是對(duì)新課改理念積極響應(yīng)的重要表現(xiàn)。因而作為新時(shí)期背景下的中學(xué)化學(xué)教師,應(yīng)該如何在日常教學(xué)中構(gòu)建高效的化學(xué)課堂呢?以下筆者就帶著這一問題,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,作出以下相關(guān)思考。

    一、高效課堂的含義

    所謂高效課堂,指的是教師在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下,以較少的教育資源消耗,實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。高效課堂包括三個(gè)要素:教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果,也就是說高效課堂的形成應(yīng)該是在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),充分發(fā)揮教師潛能,激活學(xué)生思維,使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力,學(xué)到最多的知識(shí),培養(yǎng)更強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

    中學(xué)化學(xué),是中學(xué)階段重要的科目,是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,了解自然的主要科目,而且還是學(xué)生升入下一階段學(xué)習(xí)的先修課程,因此在各學(xué)校都非常重視。但長期以來,我們這種灌輸式課堂,應(yīng)試教育的理念嚴(yán)重影響了中學(xué)化學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新,課堂呆板教學(xué)效率低,知識(shí)是越學(xué)越深,越學(xué)越枯燥,學(xué)生也都是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這種情況嚴(yán)重影響了化學(xué)學(xué)科本身的魅力,違背了化學(xué)課授課本身的目的,為此,本文對(duì)構(gòu)建中學(xué)化學(xué)的高效課堂進(jìn)行了探討。

    二、構(gòu)建新時(shí)期中學(xué)化學(xué)的高效課堂的思路分析

    1.密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知程度

    化學(xué)是一門非常典型的,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),與人類實(shí)踐操作有著密切的聯(lián)系,可以說化學(xué)本身就是一堂生動(dòng)的實(shí)踐課,離開實(shí)踐操作的化學(xué)是無法持續(xù)發(fā)展的。尤其是隨著科技水平的發(fā)展,我們的吃穿住行可以說無一例外的要與化學(xué)相關(guān)才可以,因此只有提高了學(xué)生的實(shí)踐技能,在生活中找到化學(xué)的載體,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣,才能對(duì)化學(xué)課堂提起足夠興趣。比如講“大氣質(zhì)量”部分內(nèi)容時(shí),教師就可以結(jié)合生活實(shí)踐,帶學(xué)生到化學(xué)工廠、污水水處理廠、發(fā)電廠等廠區(qū)的周圍觀察大氣顏色、氣味、能見度等方面的變化,然后給大家展示空氣污染所帶來的變化。比如酸雨的影響,腐蝕了很多大理石的遺跡、雕塑,毀滅了森林,影響了水體,污染了空氣;二氧化碳,帶來了大規(guī)模的溫室效應(yīng),導(dǎo)致氣候的干暖化,海平面上升,大海中的很多島國都因?yàn)闇厥倚?yīng)導(dǎo)致的海平面上升而面臨被淹沒的危險(xiǎn);人們大量使用制冷劑,導(dǎo)致臭氧層被破壞,形成臭氧空洞,導(dǎo)致白內(nèi)障患者激增等等,這些鮮活生動(dòng)的案例就擺在我們面前,學(xué)生顯然很快就對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,而且也會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

    2.發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

    現(xiàn)階段由于受到影視思想的影響,教師生怕因?yàn)檎n堂活動(dòng)而影響了授課的進(jìn)程,因此我們的中學(xué)化學(xué)課堂的現(xiàn)狀,主要就是“一言堂”式的灌輸式課堂,教師講,學(xué)生聽,教師主導(dǎo)課堂,學(xué)生沒有或很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。課堂時(shí)間越久,學(xué)生的激情越少,課上的越長,學(xué)生就越發(fā)的呆板,越來越不活躍。顯然,面對(duì)著日益更新的教學(xué)環(huán)境,突飛猛進(jìn)的化學(xué)革命,豐富的學(xué)生情感,我們還沿用過去的老路子授課,課堂有效性就成了一紙空言。因此,我們需要改變以往的思路,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如,課堂的45分鐘,教師每節(jié)都留出10分鐘,讓學(xué)生輪流主持課堂,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了發(fā)揮,課堂的效率也一下子提高了。究其原因,還是讓學(xué)生主持課堂,他們感到了自己是課堂的主人,而且為了得到大家的認(rèn)可,都在努力的去準(zhǔn)備,這個(gè)過程其實(shí)就是高校課堂所必需的過程。

    3.應(yīng)用多元化作業(yè)策略,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

    在我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,作業(yè)更多的被視為“課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)”,作業(yè)的內(nèi)容大都局限于科學(xué)知識(shí)范圍。多元化是一個(gè)相對(duì)于傳統(tǒng)作業(yè)范圍的新概念,多元化作業(yè)是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),遵循多種原則,以多種載體、多種類型、多種評(píng)價(jià)為內(nèi)容的作業(yè)。多元化的作業(yè)可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與情感體驗(yàn),有助于提高學(xué)生的多種能力,對(duì)人的成功有重要作用。因此,在中學(xué)化學(xué)課堂上,教師完全可以利用多元化作業(yè)策略引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)展,每次課堂的作業(yè)學(xué)生可以自由選擇,教師只需指出大概的方向,學(xué)生自由的發(fā)揮。也可以是教師采取引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),或者是輪流設(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,而且能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。比如化學(xué)題的妙解,新的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,一切對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的都可以納入課堂作業(yè)的范疇,一切對(duì)課堂高效性構(gòu)建有利的都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生在中學(xué)化學(xué)的課堂上自由的發(fā)展,全面的發(fā)展。

    三、結(jié)語

    高校課堂比傳統(tǒng)課堂更加注重的是效率,這個(gè)效率包括教師教學(xué)的效率,也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,這是新時(shí)期教學(xué)追求的最高境界。因此,要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的高效課堂就必須多措并舉的本對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率問題進(jìn)行探討,提高化學(xué)課程授課水平,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)可,構(gòu)建新時(shí)期中學(xué)化學(xué)的高效課堂。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王達(dá)金.初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].新課程,2014.05.

    [2]崔肇鋒.論在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J].新課程(上),2011.04.

    [3]張生亮.創(chuàng)設(shè)情境,打造高效課堂[J].青年文學(xué)家,2010.13.endprint

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