“快樂體育教學”在高校體育教學中的應用

馬玲+周斌

【摘要】“快樂體育”是指從情感教學入手，以對學生進行身體鍛煉和人格教育為目標的一種體育教學理念，其重視情感教育、審美教育及各項體育運動所帶來的樂趣，強調學生的主體地位與學生的學習樂趣，把培養(yǎng)學生的終身體育意識為體育教育的終極目標。筆者經過多年的教學實踐探索，認為實現“快樂體育”教學，就要樹立“健康與快樂至上”的指導思想，不斷提高教師業(yè)務水平與能力；在教學過程中要創(chuàng)新教法，多選用體育游戲，讓學生“樂學”；其次，還要科學合理地運用體育考評方案，滿足學生的成就感。

【關鍵詞】快樂體育 體育教學方法 學生

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0229-02

體育教育界普遍認為“快樂體育教學”是新課改背景下的一種體育教學形式，也是現代體育教育教學的理論依據和落腳點。其優(yōu)點是“可以把體育運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習，提高學生參與的積極主動性”。眾所周知，課改前傳統(tǒng)體育教育模式突出了體育教師“講訓”的主導地位，其注重以教師傳授知識為主，老師教什么，學生就模仿體育教師學什么，學生沒有根據自己的所需選擇體育內容的自由，從而導致了學生被動地“學”，課堂教學環(huán)境缺乏快樂生動的教學氣氛?？鞓敷w育教學是在原有的基礎上，增添了體育課堂教學的趣味性、生動性，彰顯出師生關系的和諧、集體與個體的融洽，學生在快樂的教學環(huán)境中，根據自己的特長、愛好、興趣，有選擇性地參與。從根本上改變學生被動地參與，提高學生參與的積極性與主動性，進而使學生快樂地參與體育教學之中，享受一個主動、全面、和諧的體育教學過程，以便提高學生將來適應社會的能力和實現他們的全面發(fā)展。

一、牢牢樹立“健康第一、快樂至上”的指導思想

要落實以生為本的教學觀，就要淡化競技運動，牢牢樹立“健康第一、快樂至上”的體育教育指導思想。因為體育教學的終極目的是為了人的身心健康服務。為此，教育教學就要讓學生通過體育運動，達到既強化體質，又培養(yǎng)意志品質的效果，使他們能在學習和工作中，因身心條件的改善而變得朝氣蓬勃、樂觀自信，在群體、社會中富于良好的適應能力，從而獲得更多的個人自由與快樂、更多的實現人生價值的機會、更多的“革命本錢”。目前，世界上一些較為發(fā)達國家都在學校體育工作中樹立了“健康第一、快樂至上”的指導思想。例如德國的體育教學立足于人的自身的健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學生終身健體強身的意識，把健康教育、集體意識教育和環(huán)境教育等落實到體育課的教學實踐中，給傳統(tǒng)的體育課程增添了新鮮內容，使更多學生樂于上體育課。

二、不斷提高教師業(yè)務水平與能力

作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對無數的學生，每個學生各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來問詢和探討。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢足球；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂其中的規(guī)則等一系列問題。這樣，作為體育教師業(yè)務水平的高低就很關鍵，有些運動

項目是自己的專長，就輕車熟路。但有些項目是自己的弱項與短板，就不容易“忽悠”。因此，作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷擴大自我的知識面，在體育理論知識、甚至包括邊緣學科、新興學科的學習掌握和更新上下一番功夫，學好、學深扎實的人文百科知識，在教學過程才能得心應手，才能贏得學生們的信任、崇敬。

三、教學過程中，要以激發(fā)學習興趣為肇始

興趣是參與的動機。體育教學是一個雙向、多邊的復雜活動，傳統(tǒng)的初中體育教學活動主要是以教師的講與教師指導下的練為主，長此以往，學生很容易產生枯燥、厭煩的心理情緒，學習動力不足，導致課堂教學效率的低下。為此，體育課堂教學中可以引入快樂體育的思想，通過音樂、舞蹈、競賽等創(chuàng)新體育教學的方式，從而活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的體育學習興趣。例如籃球投籃教學中，準備活動選擇一曲旋律優(yōu)美的體育舞蹈套路動作，師生共舞結束后，體育教師一個輕松、標準的籃球投籃動作，籃球空心落網，能激發(fā)學生的籃球學習興趣。但是可能使一部學生（籃球技能水平較差）望而生畏。這時，分組教學能充分解決這一問題?；A較好的學生，他們模仿學習教師的投籃動作，很快就能練出雛形，而基礎差的學生則在本組人員的幫助下，選擇比自己略好的學生為參照，把他們本組好的動作作為自己學習與模仿的目標。這樣，使全體學生都能看到自己的進步幅度，便于激發(fā)學習興趣。因此，學生之間的相互激勵，可以大大提高集體的激勵作用，形成團結、友愛的課堂氣氛，使體育運動基礎較差的學生走出自卑的陰影，增強他們的體育學習興趣，逐漸喜歡上體育課。

四、要創(chuàng)新教法，讓學生“樂學”

教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活地運用多種教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛煉、自我體驗樂趣的目的。充分發(fā)揮學生各自優(yōu)勢和特長，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

五、結語

總之，快樂體育不是放縱學生的自由課，而是重視學生個性的完善發(fā)展，以建立一種自覺地追求實現自己目標的愉快的精神享受來吸引、啟發(fā)學生，主動地、快樂地學。把“要我學”變成“我要學”，使學生在沒有任何心理壓力的情況下，自覺地學習，學得進去，學得更好。

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