說謊背后的反思

劉新波

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0195-02

一次下午吃完點(diǎn)心，準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生時(shí)，萬老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點(diǎn)心。為這事，我們倆個(gè)在孩子之間展開了調(diào)查。其實(shí)，我們倆個(gè)都知道是誰仍的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓妥雷訒r(shí)都看見了誰吃誰沒吃了。但是我們沒有直接點(diǎn)名，而是采取調(diào)查詢問的的方式，目的是想讓這個(gè)孩子自己站起來，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)過一遍遍的詢問，每個(gè)孩子還是斬釘截鐵的說不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說一遍不是自己，這時(shí)那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說不是自己。然后，我又說：“請(qǐng)小朋友把小手背到后面去，我和萬老師要檢查每個(gè)小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會(huì)寫著“說謊”這倆個(gè)字，而這兩個(gè)字只有我和萬老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請(qǐng)那名小朋友主動(dòng)站起來承認(rèn)錯(cuò)誤，我和萬老師還有小朋友都會(huì)原諒你的，如果你不站出來，而且被我和萬老師檢查出來的話，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會(huì)把你悄悄帶走，你就再也見不到爸爸媽媽了”，說到這里，還是沒有小朋友站出來，而我看得出那名小朋友一直在觀察著自己的小手，生怕會(huì)寫著“說謊”那兩個(gè)字。見沒有站出來的，我們就按照計(jì)劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒有站出來，不過看他已經(jīng)是按耐不住了。這時(shí)我和小朋友說：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個(gè)小朋友，既然他不站出來，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來說：“老師，我錯(cuò)了”。

對(duì)于這件事情，事后我覺得我們處理的方式有些倉促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動(dòng)站出來，并不是我們教育的結(jié)果，而是恐嚇的結(jié)果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會(huì)站出來。

對(duì)于孩子說謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說的，我覺得很有道理，值得我深思。作為老師家長，都應(yīng)該看看。小孩說謊，并不說明他很壞！

一、澄清一個(gè)概念

什么是“撒謊”？簡單說，就是不說真話。但不說真話是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對(duì)壞人撒謊是好事，否則，壞人問孩子什么，孩子就老老實(shí)實(shí)答什么，就成了壞事。所以，必要的時(shí)候，還要讓孩子學(xué)會(huì)撒謊，相信家長們也是這么做的。但對(duì)好人撒謊就不行了，就是壞事。

二、分析一下原因

孩子撒謊、不說真話的原因一般有兩個(gè)：一是源于一個(gè)“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說，孩子撒謊是出于一種自我保護(hù)。老師家長要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說真話，也是來源于他做錯(cuò)事了，并認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，應(yīng)該說，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀念，從這點(diǎn)上來說，孩子撒謊更應(yīng)該給予理解和寬容。不說真話的原因還有一個(gè)就是一個(gè)“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛戴。這種想法應(yīng)該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛戴，因?yàn)檫@是人之常情。老師家長不能忽視孩子的這個(gè)想法。當(dāng)然，為了得到這些而撒謊是不對(duì)的。

三、采取一些措施

辦法有三個(gè)：一是和顏悅色。人非圣賢，孰能無過？孩子做錯(cuò)事了，撒謊了，千萬不要打罵孩子，也不要不理孩子。打罵容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，或變得膽怯，活變得殘忍；不理孩子則會(huì)讓他變得孤僻、自卑?？傊?，對(duì)孩子的心理健康不利。更重要的是，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)撒謊——因?yàn)樗幌氚ご虬ちR不被理睬。二是關(guān)懷備至。不要忽略孩子的需求，無論是物質(zhì)的還是精神的。但關(guān)注孩子的物質(zhì)需求不等于就無條件的滿足他的這些需求，合理的、應(yīng)該的可以滿足，但也是不是沒有節(jié)制，最好讓孩子通過一定的努力來獲得。否則，容易嬌慣孩子。對(duì)于不合理的要求，則要學(xué)會(huì)拒絕，但一定要說明道理。至于精神需求，我想老師家長肯定是愿意無償奉獻(xiàn)的，這也是應(yīng)該的。但注意一點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)給予，因?yàn)楹⒆佣鄶?shù)情況下，對(duì)這種需求不善于表達(dá)。三是嚴(yán)慈相濟(jì)。孩子撒謊有了錯(cuò)，老師家長不打罵不等于不批評(píng)。批評(píng)有兩個(gè)過程：1.講明道理。給孩子說明撒謊的害處，做錯(cuò)事的壞處，用通俗易懂的話，用簡單的故事，用生動(dòng)的案例，必要時(shí)可以夸張、做實(shí)驗(yàn)等。2.科學(xué)懲處。懲處的最好辦法是取消孩子的某項(xiàng)權(quán)利，比如玩耍的權(quán)利，得到某種東西的權(quán)利，但不是吃飯、睡覺等基本生活的權(quán)利。而且，這種取消是有時(shí)間限制的，是適可而止的。這樣懲處的目的只有一個(gè)，讓孩子知道：因?yàn)槿鲋e而失去的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靠撒謊得來的好處。也就是讓孩子體驗(yàn)到：得不償失。這樣一來，孩子還會(huì)撒謊嗎？

我們常說，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。這里所說的關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，就是承認(rèn)每個(gè)幼兒都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，要尊重個(gè)體的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。而要做到這一點(diǎn)，教師需要有高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力，以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后據(jù)此選擇合適的教育方法。

如果，我們能細(xì)心地去觀察了解每一個(gè)孩子；如果，我們能真心地關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)孩子；如果，我們能把出自內(nèi)心的對(duì)個(gè)別差異的尊重獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，那么，每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)愛中富有個(gè)性地發(fā)展endprint