談如何激發(fā)中職學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

陳楚姍

X【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性不是很高。在這種情況下，教師如果能用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，就顯得至關(guān)重要。在地理課堂上，我通過精心設(shè)計(jì)引言、多樣化的教學(xué)形式、活用生活地理以及學(xué)生的親身體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的情感中積極主動(dòng)獲取地理知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0128-02

教育家斯賓塞曾說(shuō)：“教育使人快樂，要讓一切教育帶有樂趣?！庇信d趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快；有興趣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生全神貫注，積極思考。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，那么更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，巧妙利用課堂的45分鐘來(lái)喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法采用啟發(fā)、誘導(dǎo)，利用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得了較好的效果。本文從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勚新毜乩斫虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計(jì)引言，激發(fā)興趣

良好的開端，是事物成功的一半。在課堂教學(xué)當(dāng)中，引語(yǔ)是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。它就像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為后面各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。我在平時(shí)的教學(xué)中以講故事、說(shuō)趣聞、運(yùn)用典故、引用資料以及結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在講授“日界線”時(shí)，我提出：我們都很喜歡過生日，因?yàn)槟翘煳覀兌加泻芏囿@喜，如果一年有兩個(gè)生日，我們想過嗎？有一對(duì)孿生的兄弟，正常來(lái)說(shuō)是哥哥比弟弟大，相反是弟弟比哥哥大，這是為什么呢？這樣來(lái)引入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛。又如在講“季風(fēng)”時(shí)，我引用《三國(guó)演義》的諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營(yíng)”的故事，學(xué)生興趣盎然，議論紛紛，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、教學(xué)形式多樣，培養(yǎng)興趣

1.利用多媒體教學(xué)手段

心理學(xué)研究表明：人們從語(yǔ)言方式獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)運(yùn)用聽覺和視覺就可接受知識(shí)的65%。運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，能將抽象的文字信息和地理事物的空間分布和結(jié)構(gòu)特征形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生感到好像身臨其境，產(chǎn)生真實(shí)感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的情感。在日常教學(xué)中，我通過圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式來(lái)授課，既豐富教學(xué)內(nèi)容又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，對(duì)于增加課堂教學(xué)的效果和提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用。如地球的運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、鋒面移動(dòng)等抽象的地理知識(shí)如果單憑教師語(yǔ)言和圖片講解的話，學(xué)生很難掌握。我就采用相應(yīng)的動(dòng)畫素材，形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到的效果是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

2.巧用身邊事物，運(yùn)用直觀手段教學(xué)

自然地理中許多知識(shí)比較抽象，而中職生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)水平和思維能力也有限，兩者之間的矛盾比較突出。假如能巧妙運(yùn)用身邊的事物來(lái)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，學(xué)生就能輕易掌握知識(shí)。我采用“直觀演示法”，把抽象的地理規(guī)律形象化，有助于學(xué)生增強(qiáng)感知，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力，甚至連空間想象能力很差的學(xué)生也可以在短時(shí)間內(nèi)能理解知識(shí)原理。如在講授“熱力環(huán)流”時(shí)，我在課堂上點(diǎn)燃一根火柴，然后不斷轉(zhuǎn)換火柴的角度，我們會(huì)看到火柴的火焰總是向上，這時(shí)我問學(xué)生這是怎么回事？又如講授“氣旋”時(shí)，我點(diǎn)燃幾張紙，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察燃燒后的紙片是怎么隨空氣運(yùn)動(dòng)的，然后畫出它的運(yùn)行方向。又如在解釋“褶皺構(gòu)造的背斜成谷，向斜成山地”這地理現(xiàn)象時(shí)，我把一塊橡皮擦向上彎曲，橡皮擦上出現(xiàn)了很多小裂痕；再把橡皮擦向下彎曲，橡皮擦繃得很緊。把這些現(xiàn)象演示給全班每個(gè)學(xué)生看，學(xué)生們很容易就理解背斜頂部因張力作用，巖石易破碎被侵蝕成谷地，而向斜的槽部因受擠壓力作用，巖石不易被侵蝕反而成山地。

3.整體參與，小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)不僅能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在學(xué)習(xí)的過程中可以提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力、與人溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。如我在講授“中國(guó)的商業(yè)區(qū)和商業(yè)中心”時(shí)，用“生日同月法”把學(xué)生分成若干組，各小組就我國(guó)的“商業(yè)區(qū)和商業(yè)中心”制作一個(gè)30秒的電視廣告，廣告宣傳的內(nèi)容由各小組自己定，并為之設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的廣告標(biāo)語(yǔ)。每個(gè)小組成員都積極參與，討論方案，角色扮演，解說(shuō)及實(shí)時(shí)音樂說(shuō)唱等，現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，收到了理想的效果。

4.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生充當(dāng)小老師

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！弊寣W(xué)生當(dāng)小老師，既能滿足他們的表現(xiàn)欲，又能增強(qiáng)他們的膽量，鍛煉口才，增強(qiáng)信心。例如，我在講授“人類面臨的全球性問題”內(nèi)容上，以抽簽的形式把學(xué)生分成若干組，分別布置四個(gè)任務(wù)主題為人口問題、糧食問題、資源問題、環(huán)境問題，各組學(xué)生自覺查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)查找資料以及制作課件等，為上好課而作出充分的準(zhǔn)備。各小組組員先在組內(nèi)試講，然后選一名代表上臺(tái)授課。部分學(xué)生講得很成功，這樣就更加增強(qiáng)了臺(tái)下學(xué)生們的自信心，激起了他們表現(xiàn)欲望，都想體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。而部分學(xué)生的表現(xiàn)并不是很好，但語(yǔ)言和思維方式比較適合學(xué)生們的口味，更易引起他們的情感共鳴。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析解決問題的能力很有成效。

三、活用生活地理，引發(fā)興趣

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念。它有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理在社會(huì)生活中的重要作用，繼而對(duì)地理引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，廣東每年平均5.2個(gè)龍卷風(fēng)，最多發(fā)地區(qū)在佛山。特別是2015年10月4日臺(tái)風(fēng)“彩虹”在湛江登陸時(shí)，佛山順德、廣州番禺和汕尾海豐也遭遇了龍卷風(fēng)，其中導(dǎo)致番禺和順德共5人死亡，168人受傷，廣州佛山地區(qū)大面積停電。我就以龍卷風(fēng)為題向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹它的成因、特點(diǎn)、危害以及當(dāng)遇到龍卷風(fēng)時(shí)如何求生等地理知識(shí)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。又如在講“城市的區(qū)位因素”時(shí)，我出示我們佛山南海區(qū)的地圖（包括地形、河流、交通、行政區(qū)劃等），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)影響南海區(qū)的區(qū)位因素有哪些，今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向是怎樣的，新的增長(zhǎng)點(diǎn)向哪個(gè)方向發(fā)展等問題。結(jié)合鄉(xiāng)土地理實(shí)際教學(xué)，有助于學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)?；钣蒙畹乩恚瑥膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)地理化，地理問題生活化，讓學(xué)生感到地理原理原來(lái)離我們竟然這么近，內(nèi)心倍感親切，從而促使他們更加積極主動(dòng)參與到地理學(xué)習(xí)中去。

四、學(xué)生親身體驗(yàn)，增加興趣

教育不能脫離社會(huì)實(shí)踐，受教育者才能的發(fā)揮更離不開社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生走出課堂，把在課堂上和書本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，成效十分顯著。例如在學(xué)習(xí)《旅游資源》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生對(duì)自己所在的鎮(zhèn)街的旅游資源進(jìn)行走訪調(diào)查，然后進(jìn)行交流匯報(bào)。又如我開展“知我南海，愛我南?！钡乩碚n外活動(dòng)。學(xué)生劃分為幾個(gè)活動(dòng)小組，各自選取不同的主題，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、查閱本地的報(bào)刊雜志、地方電視及網(wǎng)上搜索等方式獲取南海區(qū)的地理位置、歷史文化、民俗民風(fēng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就等方面的第一手資料。最后通過模仿電視節(jié)目“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”的方式展示各小組的調(diào)查結(jié)果。整個(gè)過程民主、開放，氣氛愉悅，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。開展鄉(xiāng)土化地理課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己探索、自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。

興趣不僅能使學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，還起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。教師若能在日常課堂教學(xué)中通過各種方式和方法來(lái)打開學(xué)生求知欲望的心扉，那么學(xué)生們就如得到“迪士尼樂園入門券”一樣，會(huì)積極主動(dòng)地、精神飽滿地、興趣濃厚地參與到課堂教學(xué)中去。