淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

祖琴

【摘要】課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，隨著新課程改革理念的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)工作都有了很大變化。不過，從現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r來看，因為受各種因素的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容過度樂觀。如何解決小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的諸多問題，是廣大小學(xué)語文教育工作者的重點。本文將針對目前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課堂教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0127-01

隨著新課改的深入推行，小學(xué)語文課堂在成長歷程中，日益走向成熟、走向完美，但是，在語文教學(xué)中依然存在著一些問題，如何解決這些問題，加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一個值得探究的課題。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有些教師一堂課下來，講的內(nèi)容洋洋灑灑，但究竟重點在哪里，難點是否解決，學(xué)生又學(xué)會了什么，卻不清楚。似乎每一個知識點都講了，又似乎都沒講好。學(xué)生原來已經(jīng)明白的大講特講，學(xué)生不明白的卻是蜻蜓點水，沒下工夫。 過度注重語文的人文性，而忽略了它的工具性。 我們說語文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一。 課改非常注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)人文性，強(qiáng)調(diào)實踐性，這也有它積極的一面，但過猶不及，在課堂教學(xué)中便出現(xiàn)了人文泛濫的現(xiàn)象。

2.僵化的教學(xué)模式

現(xiàn)在，仍有不少教師常以“不變”的方式來對付教材： 解題、介紹時代背景、介紹作者、掃除文字障礙、分段、講析重點語段、歸納中心、分析寫作特點、完成課后練習(xí)等，這種教學(xué)模式，由來已久、根深蒂固。一些教師習(xí)慣了這種模式，最可悲的是，教師的“習(xí)慣”養(yǎng)成了學(xué)生的“習(xí)慣”，與這種僵化的教學(xué)模式相適應(yīng)的便是僵化的學(xué)習(xí)方法，其結(jié)果是在扼殺“創(chuàng)造”。

3.多媒體資源開發(fā)和利用不夠科學(xué)、合理

多媒體輔助教學(xué)的不斷普及，促使教師在課前需花費(fèi)大量時間去制作課件，課堂教學(xué)完全依賴多媒體課件，沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而是把課堂當(dāng)成了演示精美課件的陣地，學(xué)生看見的只是沒有情感的文字和圖像。還有些教師完全靠板書向?qū)W生傳授知識，不會制作多媒體課件。這既浪費(fèi)時間，導(dǎo)致課堂效率低下，又降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對做筆記產(chǎn)生反感。

4.課堂氛圍沉悶，無法調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生不像中學(xué)生和大學(xué)生那樣能夠嚴(yán)格的要求自己，活潑好動是小學(xué)生天生的個性。有些小學(xué)語文教師還沒有突破傳統(tǒng)教育的束縛，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂沉悶，沒有生機(jī)，教師也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文特別枯燥，漸漸的就失去了學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象，教師的知識也就無法傳授給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)也很難完成。

二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)的對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)

出現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)不明確這一問題的原因是我們教師對課程標(biāo)準(zhǔn)沒有把握到位， 所以我們應(yīng)該認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加簡約化、集中化、明確化。 只有明確目標(biāo)才會明確本節(jié)課的教學(xué)方向。 教師做到心中有數(shù)，學(xué)生才能學(xué)有所得。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生情感。課堂上，一曲優(yōu)美動聽的音樂，一段引人入勝的錄像，一幅寓意深刻的漫畫，一個生動精彩的圖畫，都使語文課更加形象直觀、生動活潑，也更有效地刺激了學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生活力，燃起學(xué)生熱情，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)時，一定要恰當(dāng)選材，形式符合教材內(nèi)容，教法適宜學(xué)生特點，情境觸及學(xué)生心靈，新穎獨到，具有啟發(fā)性，起到活躍課堂氣氛、開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生求知欲、豐富學(xué)生情感世界的作用。

3.營造輕松、和諧的課堂氛圍

教師在日常的課堂教學(xué)中要積極營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，只有在和諧輕松的環(huán)境中才能實現(xiàn)師生之間的良好互動，且在過程中，學(xué)生的潛力將會被激發(fā)出來。一是要給予學(xué)生積極的評價，課堂上，教師對學(xué)生的評價是否合理，會直接的影響著學(xué)生下次的參與程度。如果學(xué)生在課堂上回答問題錯誤，教師要用委婉的語氣進(jìn)行講解，避免直截了當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的錯誤，以免傷害學(xué)生的自尊心而不敢再次回答問題。二是營造輕松、和諧的課堂氛圍。在輕松、和諧、愉快的課堂氛圍中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性會得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

4.精心設(shè)計提問

課堂提問是教師與學(xué)生互動的重要方式，也是調(diào)動課堂氣氛的有效途徑。機(jī)械式的課堂提問，是傳統(tǒng)教學(xué)遺留下來的產(chǎn)物，與當(dāng)代課堂格格不入。這樣，不僅催生了學(xué)生的惰性，而且不能啟發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。所以，有效的課堂提問應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，教師要注意把握有利時機(jī)，在課文的重點和難點處設(shè)置提問，起到點撥學(xué)生的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松！高效地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要為自己重新定位，堅持觀念先于行動，觀念指導(dǎo)行動，不斷適應(yīng)新課程的需要。運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展。