試述高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略

于斌元

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0102-02

在高中物理課程學(xué)習(xí)的過程中，物理教師必須明確新課程改革對物理教學(xué)提出的一些標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，才能更加有效地進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想是科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問題，深入探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策，才能不斷地完善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｋ哉f，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策探究是高中物理教學(xué)活動中必須重視的一個(gè)問題。

一、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在新課程改革進(jìn)程的影響下，物理課程全新理念教學(xué)推廣范圍不斷加大，具有設(shè)計(jì)性及探索性的實(shí)驗(yàn)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的形式逐漸得到豐富。豐富多樣的實(shí)驗(yàn)形式，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，由于部分高中物理實(shí)驗(yàn)器材無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，以及師生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的意識不強(qiáng)等原因，直接導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率下降，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識帶來了一定的負(fù)面影響。

1.物理實(shí)驗(yàn)器材無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要

高中物理教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，但是很多高中無法滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的供給和配置。在這種情況下，有的學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)探究的目的，自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具以補(bǔ)充缺少的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是，學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往在特定的物理實(shí)驗(yàn)中精度不足，常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在精確性等問題。實(shí)驗(yàn)器材無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識帶來了不利的影響。

2.師生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的意識不強(qiáng)

師生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的意識不強(qiáng)，也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的重要原因之一。物理教師在新課程改革的背景下，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行淺顯的知識概念解讀，片面地認(rèn)為學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，可以完全掌握物理知識，從而很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。缺少實(shí)驗(yàn)的物理課程，使學(xué)生失去了很多親自體驗(yàn)物理知識的機(jī)會，使學(xué)生逐漸對物理學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.提高對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度

物理教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。高中物理課程具有很強(qiáng)的理論性，其教學(xué)的內(nèi)容相對單調(diào)、枯燥，學(xué)生通過簡單的理論學(xué)習(xí)，很難真正理解物理知識。教師必須結(jié)合學(xué)生存在的問題，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成一定的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

為了更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在結(jié)合物理教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，是有效促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策之一。在此過程中，教師應(yīng)注重物理知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，努力豐富物理教學(xué)的資源。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，自覺地尋找物理知識與生活事物之間的聯(lián)系，提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動的積極性。

3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考

教學(xué)實(shí)踐表明，使學(xué)生形成一定的物理概念、導(dǎo)出物理規(guī)律，是提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率的重要前提之一。教師在實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考，有利于學(xué)生更好地針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析，使之更好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的難度。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，學(xué)生在探索未知原理的過程中，投入了豐富的想象與情感，這有利于學(xué)生更好地參與物理實(shí)驗(yàn)活動，對培養(yǎng)學(xué)生思維的主動性也具有積極的促進(jìn)作用。

4.對實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行優(yōu)化

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的方式有很多，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，靈活組織課堂實(shí)驗(yàn)。例如，在講“力的合成”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)看作一個(gè)解決問題的載體。提出問題：怎樣確定分力與合力的方向與大?。孔寣W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、記錄和整理數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)行交流討論，在學(xué)生得出互成角度兩個(gè)力合成并不是簡單兩個(gè)力相加減，而是運(yùn)用平行四邊形定則，表示合力方向與大小這一結(jié)論時(shí)，有的學(xué)生提出疑問：如果三個(gè)力作用在物體上，怎樣求合力？教師以此問題引導(dǎo)學(xué)生共同討論，最后采用小組合作的方式進(jìn)行解決。在合作過程中，要求每個(gè)小組對該問題進(jìn)行現(xiàn)場展示，小組成員都要分別扮演某個(gè)角色，并根據(jù)小組特點(diǎn)從不同的側(cè)重點(diǎn)來分配不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)各小組在不脫離基本事實(shí)的情況下，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行適當(dāng)改編，繼而由小組討論并進(jìn)行自由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后由各小組選派一名代表對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述，并總結(jié)本小組在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題以及合作效果。合作完畢后，小組內(nèi)部與小組之間展開互評，由教師做最后評價(jià)，并進(jìn)行精彩點(diǎn)評，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。如此，學(xué)生通過合作、實(shí)驗(yàn)與討論，提出了“首先求出任意兩個(gè)力合力，再求同第三個(gè)力與這個(gè)合力的合力，然后將所有力合成，得到最終合力”的正確思路。這樣的實(shí)驗(yàn)與合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊瑢?shí)驗(yàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在物理教學(xué)中，教師合理設(shè)計(jì)并科學(xué)組織課堂實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，為了更好地促進(jìn)新課標(biāo)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的順利開展，物理教師應(yīng)積極地總結(jié)日常教學(xué)活動中遇到的問題，將其作為改善教學(xué)的基礎(chǔ)資料。教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度和方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的存在的問題及教學(xué)資源的設(shè)置，深入探究新課標(biāo)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策，是促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要對策。

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