讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

吉林省敦化市黃泥河中心小學(xué)校 孫愛(ài)啟

讀一本好書(shū)，猶如交上一個(gè)好朋友；反之，讀書(shū)不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書(shū)，往往事與愿違，學(xué)生課外閱讀讀什么是語(yǔ)文教師面臨的首要問(wèn)題。在課外讀物推薦上，語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)持兩條基本的原則，即經(jīng)典性與前沿性。小學(xué)生正處于人生的起步階段，如同一株株剛破土的幼苗，渴望知識(shí)甘露的滋潤(rùn)，只有引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)才會(huì)使其學(xué)有所得，才能做到高效學(xué)語(yǔ)文?？墒窃谶@個(gè)以快餐文化為主的時(shí)代，快節(jié)奏的生活讓人們已經(jīng)失去了靜下心來(lái)閱讀的耐心，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣?如何讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、要指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容

記得曾經(jīng)在一本書(shū)中讀到過(guò)這樣一句話(huà)：閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時(shí)期所讀的作品往往能影響一個(gè)人一生中對(duì)待閱讀的態(tài)度。從小就愛(ài)閱讀的孩子不會(huì)是平庸的人，因?yàn)殚喿x打開(kāi)了孩子們的視野，提升了孩子們的品味。

每接到一個(gè)新的班級(jí)，我第一要做的事情不是了解他們以往的學(xué)習(xí)情況，而是讓孩子們寫(xiě)一篇自我介紹，其中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是寫(xiě)出自己看過(guò)的一些課外讀物名稱(chēng)，還可以加入自己的一些看法與感受。根據(jù)孩子們的具體情況，我再進(jìn)行精心篩選，盡快列出一個(gè)比較適合本班學(xué)生閱讀的課外書(shū)目錄，讓學(xué)生對(duì)照該目錄單再作具體安排。何時(shí)要讀哪幾本書(shū)，怎樣去讀才更有效果，都可以進(jìn)行周密計(jì)劃。有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書(shū)的緊迫感也會(huì)因此而生。

為了激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，我首先從布置教室，營(yíng)造氛圍入手。圖書(shū)角是班級(jí)中不可缺少的一個(gè)組成部分，建立圖書(shū)角是首當(dāng)其沖，所有的圖書(shū)均有孩子們自行籌備，家庭條件好的學(xué)生會(huì)從家里捧來(lái)十多本優(yōu)秀讀物，讓同學(xué)們羨慕不已，條件一般的學(xué)生也會(huì)盡力爭(zhēng)取為班級(jí)獻(xiàn)上一兩本課外讀物，再加上學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)定期可以借閱，有了這些豐富的資源，根本就不用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀了。有了圖書(shū)角，好好利用起來(lái)才能真正為學(xué)生服務(wù)。我們班有一套比較人性化的班級(jí)圖書(shū)管理與借閱制度，從圖書(shū)登記到圖書(shū)借閱、歸還的時(shí)間安排、借閱方法等都有專(zhuān)門(mén)圖書(shū)管理員進(jìn)行運(yùn)作，這樣不僅服務(wù)了大家，而且鍛煉了學(xué)生的能力。充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)園地和黑板報(bào)的作用，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，定期展示學(xué)生的讀書(shū)小報(bào)，讀書(shū)筆記，制作的書(shū)簽作品等等，這不但美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的讀書(shū)氛圍。設(shè)法推薦好書(shū)，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。

二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣

1．班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)

顧名思義，就是以班級(jí)為單位，在教師指導(dǎo)的組織和指導(dǎo)下，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展的學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)。近幾年，每學(xué)期我都組織學(xué)生進(jìn)行幾次讀書(shū)交流。讀書(shū)交流的形式多樣，可以是好書(shū)推薦交流，可以是讀書(shū)方法指導(dǎo)，也可以是讀書(shū)成果匯報(bào)等。

2.開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)

四年級(jí)上學(xué)期，我班開(kāi)展了一次“我與好書(shū)為伴”讀書(shū)主題活動(dòng)，在師生半個(gè)多月的共同合作努力下，為大家展現(xiàn)了我們讀書(shū)的收獲，班上同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)都有節(jié)目，整個(gè)活動(dòng)從選材到選人，從排練到最后的展演，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，活動(dòng)分名人教我讀書(shū)，暢談讀書(shū)樂(lè)趣，好書(shū)大家共享，分享讀書(shū)收獲等四個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式多樣，有講故事、快板表演、古箏演奏、小合唱、詩(shī)朗誦等，通過(guò)一個(gè)個(gè)自排自演的節(jié)目，讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要，體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。五年級(jí)上學(xué)期我班面向全校師生又開(kāi)展了“讀書(shū)快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的書(shū)香班級(jí)匯報(bào)展示，將我們?nèi)陙?lái)的讀書(shū)歷程、讀書(shū)感受、讀書(shū)收獲等，通過(guò)不同的表演形式展現(xiàn)給大家，受到全校師生的高度評(píng)價(jià)。另外，我還有計(jì)劃的組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，如讀書(shū)宣言評(píng)比、學(xué)生書(shū)簽制作，課本劇表演，詩(shī)歌朗誦，古詩(shī)新唱，讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)日記評(píng)比，讀書(shū)小報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的讀書(shū)生活，促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)的熱情。

在學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生是閱讀的主體，教師切莫喧賓奪主。但教師是閱讀的組織者、協(xié)調(diào)者與指導(dǎo)者，學(xué)生閱讀質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的質(zhì)量高低。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

1.把讀書(shū)變成游戲，讓學(xué)生搶讀書(shū)

把讀書(shū)變成游戲，是吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。在班級(jí)里開(kāi)展一個(gè)可以升級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)，讀一本書(shū)，學(xué)生可以讓家長(zhǎng)寫(xiě)條，讀完一本書(shū)升一級(jí)，讀完5本書(shū)就可以成為會(huì)員，會(huì)員的權(quán)利是可以從班級(jí)的圖書(shū)架上或者學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)條中隨意選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū)。如果讀完10本書(shū)，老師可以免費(fèi)贈(zèng)送一本書(shū)，(由學(xué)生家長(zhǎng)贊助，誰(shuí)的學(xué)生到了此級(jí)別，誰(shuí)的家長(zhǎng)就買(mǎi)來(lái)一本書(shū)由老師送給他的孩子)學(xué)生讀書(shū)積極性特別高，這樣，學(xué)生就能主動(dòng)讀書(shū)了，不用家長(zhǎng)監(jiān)督了。

2.巧用激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)

為了“哄”學(xué)生愛(ài)上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

知識(shí)需要積累，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)的過(guò)程。人類(lèi)社會(huì)的燦爛文明，是一個(gè)在學(xué)習(xí)，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)，不斷進(jìn)取，周而復(fù)始的過(guò)程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過(guò)閱讀前人留下的文件、書(shū)籍，讓感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。文學(xué)作品對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的的影響，讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和精神魅力。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從而達(dá)到讀好書(shū)的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書(shū)”的封閉教學(xué)，必須營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。