選項式教學在高中體育課程中的實踐運用

□王東曉（甘肅省通渭縣第一中學甘肅通渭743300）

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選項式教學在高中體育課程中的實踐運用

□王東曉（甘肅省通渭縣第一中學甘肅通渭743300）

摘要：近幾年，在我國高中課程的不斷改革下，體育教學也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。選項式教學是高中體育教學改革的重要內(nèi)容，通常情況下，高中體育的選項式教學比較注重培養(yǎng)學生的體育個性和專長，雖然目前絕大多數(shù)的高中體育課程已經(jīng)開始施行選項式教學，但仍然存在許多問題。本文主要從高中體育選項教學的必要性出發(fā)，分析該選項教學在實施過程中存在的問題，并深入研究高中選項教學的相關策略，目的是為了激發(fā)學生的學習熱情，從而達到提高體育教學效果的目的。

關鍵詞：選項式教學高中體育課程實踐運用

1、體育選項課的意義和理念

1.1、注重學生的健康成長

高中體育的教學目的主要以學生的健康為根本，促使學生的身體和心理都可以與未來社會的發(fā)展相適應，學生的健康不僅包含身體的健康，還包含心理的健康，學生只有符合身心健康的標準，才能達到真正健康的水準。另外，教師在注重學生身體健康的同時，還要培養(yǎng)學生的認知、情感等行為。

1.2、培養(yǎng)學生的體育興趣

對于高中學生來說，他們在這一時期已經(jīng)形成了自己獨立的思想，對興趣愛好也有選擇的方向。為了讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，教師體育教學的重點任務就是培養(yǎng)學生的體育興趣，只有讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，才能進一步實現(xiàn)體育教學的目標，并讓學生形成終身體育的意識。

1.3、尊重學生的主體地位

高中體育的教學性質(zhì)主要是學生身體的參與行為，因此，學生主體地位的形成是保證他們參與活動的首要任務，為了滿足學生的實際需求，并注重學生的情感體驗，體育教師要培養(yǎng)學生自主進行體育鍛煉的好習慣，從而讓學生成為體育課程教學中的主人。

1.4、注重因材施教

高中體育課程面向的是所有高中學生，所以體育教師要更加注重每位學生的個體教育，主要原因在于每位學生在個體上有很大差別，在實際教學中，教師要了解每位學生的不同差異，比如，學生的基礎水平、體育愛好、性格特點等等，然后再對他們開展有針對性的體育教學，只有注重因材施教，才能達到讓每位學生進步的目的。

2、高中體育選項教學的必要性

隨著我國社會的快速發(fā)展，以往高中體育教學模式形成的弊端越來越突出，因此，體育教師要盡快尋找出一條符合社會發(fā)展進程的教學方法。新的體育課程標準要求教師運用多種教學模式，打破傳統(tǒng)固定班級的教學模式，按照學生的特點及學習板塊來安排分班情況，沒有年級與班級之間的差異。體育教師在安排班級的過程中，要以學生的意愿為根本，按照學生自己選擇的學習板塊進行劃分。主要的劃分方法是：學校教務處需將同一年級學生的體育課程安排在同一時間段內(nèi)，并為學生提供一定的體育項目讓學生自行選擇，體育教師再按照學生所選擇的體育項目進行班級的劃分，這樣就會組成以學生興趣為主的臨時體育班級，這種重新編排班級的形式，不僅可以促進學生之間的相互交流，激發(fā)學生的學習熱情，還可以進一步提高體育課程的教學效果。另外，學校也可以將所有高中學生的體育課安排在同一時間段內(nèi)，按照學生的自行選擇進行劃分，不過這種方法實現(xiàn)起來比較有難度，因為學校的體育教材有限，不可能在同一時間段內(nèi)供所有學生使用。

選項式教學法是一種新的教學模式，它的應用價值主要體現(xiàn)在四個方面，第一，最大限度的為學生提供不同模式的體育學習內(nèi)容，帶動學生的學習積極性；第二，選項式教學法主要以學習模塊的選擇為根本，雖然學習模塊是固定的，但是這種方式也為學生提供了更多的學習機會，和傳統(tǒng)的固定班級教學模式相比這種方法更加節(jié)省教學資源；第三，對于體育教學來說，每一種運動項目對學生的發(fā)展都不一樣，因此教師要以學習目標為中心，加強學生體育知識和體育技能的培養(yǎng)；第四，當前，在我國的教育體制改革中，要求以學生為主，為學生提供充滿個性化的教學課程，原因在于每位學生的家庭與能力不同，只有按照學生的個性特點來設計教學課程，才能將學生的潛能全部激發(fā)出來。目前的選項式教學法剛好符合這一教學理念，它把學習興趣一致的學生劃分到一個班級中，可以實現(xiàn)學生個性化學習的目的。

3、選項課的內(nèi)容與設置依據(jù)

3.1、項目內(nèi)容

選項式教學主要以學校的實際特點和學生的年齡特點為主，不同的時期設置不同的項目內(nèi)容，比如高中一年級的學生以體操、籃球為主，到了高中二年級就以乒乓球和排球為主，這種設置方式不僅符合學生的個性特點，還可以進一步提高體育教學的效果。

3.2、項目設置的依據(jù)

（1）新課程對內(nèi)容的選擇要求。

目前，雖然我國新課程的標準并沒有明確具體的內(nèi)容，但是在該標準中卻要求教學內(nèi)容要與學生的身心發(fā)展和年齡特征相符合，而選項式教學剛好可以達到這些標準。另外，教師所設定的體育項目都是結合學生的興趣設置的，比如男生所喜愛的球類，女生所喜愛的健美操等等，這些都是比較典型的體育項目。這些項目的健身目的性非常強，在整個的學習過程中，不但可以讓學生學習到相關技能，還可以增強學生的健康水平，另外這些體育項目也比較簡單易學，有很高的鍛煉價值，可以讓學生隨時隨地進行體育鍛煉。

（2）結合教師的專業(yè)水平和學校的實際情況。

高中體育教師在專業(yè)上可以劃分為不同種類，比如籃球、排球、體操等，另外教師在開展這些項目時還要考慮到學校的實際場地是否符合這些項目的開設，為了使體育教學達到最優(yōu)化，學校應盡量開設這些項目，從而滿足學生的鍛煉需求。

4、高中選項體育教學中存在的問題

4.1、模塊安排不合理

最近幾年，在高中校園的不斷擴招下，導致體育教師嚴重缺乏，同時教師的專業(yè)水平也參差不齊，再加上學校的場地與體育器材有限，無法適應學生數(shù)量的增加，導致教師在開展學習模塊選擇時出現(xiàn)安排不合理的現(xiàn)象，比如有些學生的個性比較獨特，喜歡保齡球等項目，而一般高中校園卻因場地有限而無法開設這個模塊；另外，在模塊選擇的過程中，還存在一些模塊選擇的學生多，而一些模塊選擇的學生少這種現(xiàn)象，往往在這種情況下教師就會重新排版，這樣對于沒有選擇自己所喜愛模塊的學生來說是不公平的，不僅降低了學生的學習熱情，還在一定程度上影響了教學質(zhì)量。

4.2、學生盲目選項

據(jù)實際調(diào)查統(tǒng)計分析，真正可以按照自己的興趣來選擇學習模塊的學生只有50%，而有40%的學生具有盲目跟風的心理，其余10%的學生因?qū)W校場地及學習條件等因素選擇了自己并不喜愛的體育項目，另外，再加上以往教學模式的固定思想，阻礙了學生的思想自由發(fā)揮，導致學生并沒有發(fā)現(xiàn)自己的體育專長，從而在學習模塊的選擇過程中，盲目性比較大，這就會給學生的日后學習帶來一定的消極影響。

4.3、選項教師的自身問題

有許多體育教師在分項教學過程中，并沒有詳細制定教學目標與教學計劃，雖然有些教師制定了這些內(nèi)容，但卻沒有按照計劃認真執(zhí)行，僅僅是為了應付檢查才制定的教學計劃。體育教師在實際教學中，因個人經(jīng)驗主義色彩較強，并沒有把教學內(nèi)容形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系，在課堂中隨意性較大，這樣會影響學生對模塊學習的積極性，久而久之，學生就會降低對體育課程的學習熱情，導致發(fā)生這種現(xiàn)象的最大原因就是體育教師所教的項目并不是其專業(yè)項目，從而對該項目的教授水平有限，比如乒乓球體育教師教授籃球的學習等。實際上主要還是在于體育教師缺乏責任心，沒有形成良好的教育習慣，而在備課時也沒有認真鉆研。除此之外，體育教師在高中階段培訓、進修的機會很少，沒有進行系統(tǒng)的學習，他們認為僅有的專業(yè)水平完全可以滿足學生對學習的需求，從而讓學生對體育課程產(chǎn)生了消極心理。

4.4、教學方法落后

高中體育教學在實踐過程中仍然有一部分教師沿用以往陳舊的教學方法，采用灌輸形式的教學模式，這種方式并不能很好的調(diào)動學生的積極性和主體性，也無法正確處理教與學之間的關系，從而影響了體育教學的教學效果。

5、提高高中選項教學的策略研究

5.1、加大經(jīng)費投入

高中校園的體育場所及設備器材與學生的學習情況息息相關，為了增加體育教學的學習模塊，確保每位學生都可以根據(jù)自己的喜好選擇體育項目，學校應該加大經(jīng)費的投入力度，用于體育設備器材的置辦。除此之外，為了節(jié)省學校的經(jīng)費，學?？梢圆捎谩耙粓龆嘤弥啤保瑏硖岣攥F(xiàn)有體育場地的利用效率。

5.2、合理指導學生選項

為了避免學生在選擇時出現(xiàn)盲目選項的問題，學校和體育教師應該加大指導力度，讓學生進行合理選項。首先，教師要制定科學的體育選項手冊，手冊內(nèi)所涉及的內(nèi)容主要是讓學生了解與體育課程有關的模塊學習內(nèi)容，有利于幫助學生了解各體育項目對學生日后的影響，繼而加深學生對所選體育項目的認知程度，讓學生可以真正掌握選擇該體育項目的目的，從而促進學生更深層次的了解體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性；最后，教師科學的引導學生，可以幫助學生認清自己的性格特點，并發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而選擇出更適合自己的體育項目。

5.3、加強體育教師的技能學習

為了滿足學生對體育課程的需求，體育教師必須要掌握各種體育項目的基本技能，并在掌握基本技能的基礎上，完善自己所教授的學習模塊，進一步掌握該體育項目的教學重點。如果體育教師的自身專業(yè)水平較低，則會影響學生的實際學習情況，特別是學生對運動技能的掌握情況。通常情況下，教師在教學過程中，要先為學生做示范，讓學生了解到體育運動的相關技巧，這種方式更能提高學生的學習積極性，從而增強學生自主學習的能力。另外，體育教師在豐富本項目專業(yè)知識的同時，還要全面掌握教學方法，提高自己的科研水平，從而達到實現(xiàn)綜合教學能力的目的，最終為高校教學提供良好的保證。

6、結語

綜上所述，高中體育教學在實施過程中存在一些問題，阻礙了高職體育教育質(zhì)量的提升。體育教師應注重教學模式的轉(zhuǎn)變，加強對選項式教學的認識。選項式教學如果在高中體育教學中運用得當，不僅可以帶動學生的學習積極性，還可以進一步提高體育課程的教學效果，而體育教師在此期間還要完善并創(chuàng)新教學方法，及時糾正體育教學中存在的問題，不斷總結教學經(jīng)驗，從而提高學生的項目學習素質(zhì)，讓學生可以更加健康的成長。

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引言：隨著我國社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，有許多人的身體開始出現(xiàn)亞健康狀態(tài)，而這種亞健康狀態(tài)很大一部分原因就是缺乏鍛煉導致的。高中教學對學生來說非常重要，因此，加強高中體育教學的改革，不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)學生對體育學習的熱情，從而讓學生形成體育意識，避免身體出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。當前，選項式教學在高中體育課程中開始被廣泛應用，它是提高高中體育教學效率的重要途徑，這種教學模式通過讓學生自主選擇所喜愛的體育項目，來提高學生的自主學習能力。