足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺析

□鄧春和（河套學(xué)院內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

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足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺析

□鄧春和（河套學(xué)院內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

摘要：在現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)足球教學(xué)存在著許多的不足和問題。另一方面，隨著時(shí)間的推移，被譽(yù)為當(dāng)前最成功教學(xué)改革的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)展已經(jīng)成熟，在各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。本文結(jié)合當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀，就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并指出在足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的環(huán)節(jié)和步驟。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)足球教學(xué)教學(xué)模式

作為世界各國最受歡迎、普及面最廣的足球運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉身體，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而且也利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)人頑強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的足球是一種集趣味性、欣賞性以及對(duì)抗性為一體的運(yùn)動(dòng)。因此，在我國各個(gè)學(xué)校中開展足球教學(xué)具有十分重要的意義。而在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，人們僅僅關(guān)注學(xué)生的理智發(fā)展,這樣的教學(xué)思想和方式不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和情感的培養(yǎng)，而在日常足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅使學(xué)生能夠建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、教學(xué)以能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神。

1、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式概念

所謂合作學(xué)習(xí)教學(xué)是指在具體教學(xué)實(shí)踐中，為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)所確定的預(yù)定目標(biāo)，在充分協(xié)調(diào)和利用老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的前提下，運(yùn)用群體動(dòng)力理論，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)模式，通過對(duì)比小組之間的成績，評(píng)價(jià)個(gè)人進(jìn)步和個(gè)人對(duì)集體的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)技能以及情感積極發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的效果，在具體課堂實(shí)踐中，表現(xiàn)為授課時(shí)間短、學(xué)生興趣高、教學(xué)效率高等基本特點(diǎn)。

2、在足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在尊重學(xué)生自身主體性與教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和情感的培養(yǎng)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)足球教學(xué)的不足和缺點(diǎn)，因此在足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)越性。

2.1、有助于樹立科學(xué)的教學(xué)觀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只注重學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授，忽視老師和學(xué)生之間的感情交流，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上的，認(rèn)為學(xué)生與老師之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的，可以按照教學(xué)情境的不同而發(fā)生相應(yīng)的變化，是一種以引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，不僅能夠大幅度減少足球老師的工作量，提升足球老師的教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生足球知識(shí)的豐富，全面發(fā)展學(xué)生的情感、足球技能，有力的開拓了教學(xué)交流的外延。

2.2、有助于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

在同一班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的足球水平相差很大，并且在接受和理解足球技巧、知識(shí)等方面存在著較大的差異。在日常足球教學(xué)實(shí)踐中，如果采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，對(duì)于足球水平較低的學(xué)生，在新知識(shí)和技巧理解上較為遲緩，不能及時(shí)有效的掌握，致使教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；對(duì)于足球水平較高的學(xué)生，日常的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)他們的興趣，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而在足球教學(xué)中引用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠有效克服上述足球教學(xué)中存在的弊端，培養(yǎng)學(xué)生日常交流能力、合作精神和意識(shí)。

2.3、有助于學(xué)生個(gè)體的發(fā)揮

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是自我認(rèn)知過程，在足球具體教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)心理學(xué)中的合作原理，將不同性格、性別、學(xué)習(xí)水平以及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生分成若干小組，在各小組統(tǒng)一目標(biāo)的前提下，有效的將學(xué)生個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)化為組內(nèi)的團(tuán)結(jié)和組外各個(gè)小組之間的競爭，在此期間充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，增強(qiáng)了學(xué)生的力量感和自信心，從而能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和自學(xué)能力。

2.4、有助于差生學(xué)習(xí)水平的提升

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，老師有意把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生安排在一個(gè)小組中，最后通過小組整體性的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)小組的足球成績是在全體成員的溝通努力之下完成，只有個(gè)人貢獻(xiàn)的大小，沒有個(gè)人成績的好壞，這在一定程度上激發(fā)了平時(shí)成績較差的學(xué)生，從一定程度上可以認(rèn)為是對(duì)成績較差學(xué)生的一種鼓勵(lì)，無形中提高了差生的自尊心，有利于差生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的提高。

3、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本程序可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)和步驟：

首先，組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在同一班級(jí)中，不同的學(xué)生對(duì)于足球的知識(shí)和技能有所不同，而教學(xué)目標(biāo)是以全體學(xué)生為基本對(duì)象，為了有效解決這兩者之間的矛盾，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個(gè)性特征、性別、家庭社會(huì)背景等因素進(jìn)行分組，也就是通常所說的異質(zhì)分組。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣做的目的是一方面能夠減少因分組成績較差的學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，有效滿足了各個(gè)足球水平學(xué)生的需求。另一方面能夠達(dá)到取長補(bǔ)短、相互合作、共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，在此分組過程中務(wù)必處理好各組人員的臨時(shí)性和固定性之間的關(guān)系，既要防止因臨時(shí)性而造成的適應(yīng)性問題，也要防止因固定性而造成興趣低下、交際面狹窄、小團(tuán)體現(xiàn)象發(fā)生等問題。在具體教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過一段時(shí)間后，務(wù)必根據(jù)學(xué)生對(duì)足球技能和知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)整。此外，教師在足球教學(xué)時(shí)，在確保每組成員之間協(xié)作的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)組與組之間的競爭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。

其次，進(jìn)行班級(jí)合作教授。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中，進(jìn)行班級(jí)授課是必不可少的部分，老師務(wù)必圍繞足球教學(xué)內(nèi)容，在簡短復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)的前提下，有針對(duì)性的提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求和方法，由于足球課是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，許多技能都是通過學(xué)生模仿而得以實(shí)現(xiàn)的。因此，務(wù)必認(rèn)真地對(duì)于本節(jié)課程所要講授的技術(shù)要點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，在此過程中，摒棄以老師為中心的教學(xué)模式，注重老師和學(xué)生之間的合作互動(dòng)的關(guān)系，大力倡導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極參與足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的問題，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。同時(shí)，學(xué)生的理解能力和模仿能力起到十分重要的作用，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和意見，隨時(shí)調(diào)整授課的形式和內(nèi)容。

再次，進(jìn)行小組合作交流?；ブ詫W(xué)習(xí)和交流活動(dòng)是班級(jí)合作授課之后合作學(xué)習(xí)小組成員的主要任務(wù)，其中，小組互助合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是模仿老師示范、講解的各項(xiàng)動(dòng)作，并在此過程中，對(duì)于一些未能熟練掌握的同學(xué)及時(shí)地給予幫助。而合作小組之間的交流是各個(gè)合作小組輪流做出老師示范講解的動(dòng)作，由于考慮到老師不可能全面觀察到所有學(xué)生的動(dòng)作，由各個(gè)小組進(jìn)行相互觀察、點(diǎn)評(píng)，并將小組內(nèi)的學(xué)生互相問題反饋給老師，老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題和反饋情況，及時(shí)給予集中指導(dǎo)，確保各個(gè)小組對(duì)本課所學(xué)類容全面掌握，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、歸納總結(jié)的目的。除此而外，在足球教學(xué)的高級(jí)階段，可以組織小規(guī)模的對(duì)抗比賽，將所學(xué)到的技能應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生全面掌握足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合。

最后，進(jìn)行小組成果評(píng)價(jià)。作為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最后環(huán)節(jié)，小組成果評(píng)價(jià)應(yīng)全面評(píng)價(jià)每個(gè)小組技術(shù)動(dòng)作的完成情況，動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)等配合合作情況以及簡短的小結(jié)和評(píng)價(jià)課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)。

4、結(jié)語

綜上所述,合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)合作、競爭與個(gè)性化三者之間的兼容,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且有效優(yōu)化不同成績之間的同學(xué)關(guān)系，最重要的大幅度提高學(xué)生的理論知識(shí)和技術(shù)水平，使認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)達(dá)到新的平衡,我們相信，只要在老師和同學(xué)的共同配合和努力下，我國的足球教學(xué)定會(huì)迎來新的春天。

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