快樂(lè)體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

□宋若飛（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校河南南陽(yáng)473061）

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快樂(lè)體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

□宋若飛（南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校河南南陽(yáng)473061）

摘要：新課程改革和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，給高等專(zhuān)科院?；@球教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展活力。在籃球教學(xué)中，應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)模式，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。文章立足于高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“快樂(lè)體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略”。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)高?；@球教學(xué)質(zhì)量不斷提高的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育課堂教學(xué)籃球教學(xué)基本內(nèi)涵教學(xué)現(xiàn)狀策略

1、快樂(lè)體育教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

“快樂(lè)體育”這一詞語(yǔ)來(lái)自于日本，強(qiáng)調(diào)樂(lè)趣在體育教學(xué)中的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。但是由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多高校體育教學(xué)都忽略了樂(lè)趣層面，將更多的精力和時(shí)間放在了目標(biāo)形式上。按照“快樂(lè)體育”的新思想，學(xué)生參加體育活動(dòng)，主要是為了追求體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)過(guò)程中潛在的樂(lè)趣，這才是體育活動(dòng)的最終目標(biāo)和本質(zhì)所在。體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)快樂(lè)體育的真正內(nèi)涵，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所導(dǎo)致的樂(lè)趣類(lèi)型進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)，并對(duì)體育教材進(jìn)行合理選擇，綜合考慮教材是否具有趣味性和學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生能夠真正從內(nèi)心接受快樂(lè)體育教學(xué)思想，獲得愉快的教學(xué)體驗(yàn)。并且教學(xué)方法必須切記單一死板，“一刀切”很容易挫傷學(xué)生的積極性，抑制學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求靈活采取合適的教學(xué)方式，給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身所長(zhǎng)，能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中互相溝通和交流，明確自身定位并設(shè)定體育訓(xùn)練目標(biāo)，提高自制力，能夠很好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既鍛煉了身體，又提升了自身的內(nèi)在素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。另外，快樂(lè)體育教學(xué)還有助于學(xué)生樹(shù)立集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生能夠與隊(duì)員進(jìn)行友好相處。

2、高等專(zhuān)科院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1、籃球教學(xué)過(guò)于單一枯燥，視野狹窄

在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有正確理解籃球教學(xué)的宗旨和本質(zhì)要求，以為籃球教學(xué)只是需要向?qū)W生傳遞籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)以及讓學(xué)生能夠理解和掌握籃球技巧即可，而缺乏對(duì)學(xué)生智力以及心理素質(zhì)的重視，導(dǎo)致學(xué)生心理層面上并沒(méi)有獲得及時(shí)的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)籃球教學(xué)的順利開(kāi)展也產(chǎn)生了一定的阻礙作用，值得引起教師的高度重視。

2.2、籃球教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相脫節(jié)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以實(shí)踐操作為主的體育項(xiàng)目，但是經(jīng)過(guò)對(duì)高等專(zhuān)科院校的籃球教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，籃球教材的版本一直沒(méi)有及時(shí)更新和調(diào)整，仍然沿用之前的教材版本，與當(dāng)下的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生從課堂上學(xué)到的籃球理論知識(shí)和技能在實(shí)際的籃球訓(xùn)練和比賽過(guò)程中很難用到，但是籃球比賽所需要的那些基礎(chǔ)知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)技巧在授課過(guò)程中并沒(méi)有涉及到，導(dǎo)致實(shí)際的籃球比賽活動(dòng)缺乏理論和技能指導(dǎo)，效果不佳。

2.3、籃球教學(xué)過(guò)于重視細(xì)節(jié)動(dòng)作的訓(xùn)練

眾所周知，籃球課程在整個(gè)高等專(zhuān)科院校課程中所占的比重很小，課程時(shí)間十分有限，能否在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。很多教師在實(shí)際籃球教學(xué)中，將目光更多的放在了學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握上面，甚至不惜花費(fèi)大量的時(shí)間去要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加大了學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，對(duì)于某一動(dòng)作進(jìn)行大量重復(fù)循環(huán)的訓(xùn)練，對(duì)于理論內(nèi)容的講解少之又少，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使學(xué)生難以全面認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，與籃球教學(xué)目標(biāo)和宗旨產(chǎn)生矛盾，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

2.4、籃球教學(xué)活動(dòng)程序化嚴(yán)重

在傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式中，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色，甚至具有很強(qiáng)的權(quán)威性，教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的跟著老師的授課節(jié)奏和進(jìn)度走。一部分教師專(zhuān)業(yè)水平不高，再加上教學(xué)設(shè)備和器材的短缺和限制，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程逐漸流于程序化，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照公式和教條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，學(xué)生難以進(jìn)行積極的思考和參考，使得學(xué)生往往對(duì)于講解內(nèi)容一知半解，從而大大降低了學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生抵抗和不滿(mǎn)情緒，更加不樂(lè)意主動(dòng)參與到籃球?qū)嵺`活動(dòng)中去。

2.5、缺乏健全的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

籃球教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)良好得評(píng)價(jià)體系，在對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師僅僅通過(guò)技能掌握水平和訓(xùn)練強(qiáng)度方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)角度過(guò)于片面和一刀切，完全忽視了學(xué)生之間所存在的差異性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不合理，挫傷了學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性和自信心。

3、快樂(lè)體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中運(yùn)用的有效對(duì)策

3.1、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

籃球教學(xué)工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的廣泛參與和密切配合，然而在以往陳舊落后教學(xué)觀念的影響下，很多教師在課堂上具有絕對(duì)的權(quán)威，僅僅將學(xué)生看做是接受教育的群體，沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)利，只能根據(jù)教師的講解對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)的消極和吸收，導(dǎo)致教學(xué)氣氛過(guò)于沉重死板，學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在籃球活動(dòng)中沒(méi)有一點(diǎn)快樂(lè)而言，難以主動(dòng)參與教學(xué)。因此，在籃球教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的的地位，教師往往能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選和調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)樂(lè)趣和情懷，使學(xué)生有信心去專(zhuān)研和探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。同時(shí)，與別的學(xué)科相比，籃球課堂上，學(xué)生和教師接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，教師可以發(fā)揮自身的人格魅力，通過(guò)語(yǔ)言和情感表達(dá)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和影響，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，拉近師生之間的距離，保持良性互動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球技能。

3.2、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

按照以前的籃球教育觀念，開(kāi)展籃球教學(xué)，主要是為了鍛煉和規(guī)范學(xué)生的籃球技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，但是卻忽視了學(xué)生個(gè)性和智能的發(fā)展。在籃球教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)，將學(xué)生個(gè)性和智力開(kāi)發(fā)作為教學(xué)的根本目的能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。首先，當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練時(shí)，能夠在一定程度上幫助學(xué)生展示自我個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)并充分發(fā)揮。其次，學(xué)生在參加籃球活動(dòng)時(shí)獲得快樂(lè)的感受和體驗(yàn)時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)在潛能，在這種快樂(lè)心里的作用下，不僅能起到鍛煉身體的目的，而且還可以從智力、心理、健美以及技能等多個(gè)方面都獲得很大的提升，不斷完善自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3、重視學(xué)生的內(nèi)在心理活動(dòng)

在對(duì)現(xiàn)代體育進(jìn)行不斷研究和探索下，證明籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是身體技能的鍛煉，而且也是內(nèi)在心理活動(dòng)的體現(xiàn)。所以，在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，都需要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理知識(shí)，運(yùn)用心理原理來(lái)解釋和講解理論內(nèi)容以及實(shí)際訓(xùn)練技能，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方式，都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響。籃球教學(xué)材料一般都是按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定和要求選定的教材，基本變化不大，而學(xué)習(xí)方式則可以靈活處理和選擇。在籃球教學(xué)中采取快樂(lè)體育教學(xué)模式，能夠在很大程度上改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，貼近學(xué)生的內(nèi)在心理需求，降低和緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)效果。

3.4、通過(guò)游戲開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)

學(xué)生普遍好玩好動(dòng)，喜歡游戲，教師在籃球教學(xué)中，可以事先安排和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)，并巧妙地引入到課堂中去，使學(xué)生能夠身臨其境，在對(duì)抗或充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的游戲場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和靈活處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生克服苦難的意志力和勇氣，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)能力。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育教學(xué)模式符合新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的新要求，適應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)，被廣泛應(yīng)用在高等專(zhuān)科院校籃球教學(xué)中。通過(guò)開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)籃球基本知識(shí)和綜合技能，充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，提升籃球課堂教學(xué)效果。

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