高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的探索與實(shí)踐
——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

張耀峰，李蘭蘭

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖北武漢430205；2.湖北大學(xué)研究生院，湖北武漢430062）

高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的探索與實(shí)踐
——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

張耀峰1，李蘭蘭2

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖北武漢430205；2.湖北大學(xué)研究生院，湖北武漢430062）

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為湖北省最早開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)的單位之一，積累了豐富的聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。本文首先分析了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院和湖北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的現(xiàn)狀。然后，從重視聯(lián)培工作、加強(qiáng)溝通交流、解決實(shí)際困難、完善育人體系、加強(qiáng)質(zhì)量管理等方面總結(jié)了順利開展聯(lián)合培養(yǎng)工作的五大保障。最后，提出了提升聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

聯(lián)合培養(yǎng)；研究生；培養(yǎng)質(zhì)量

隨著協(xié)同育人理念在高校人才培養(yǎng)中的不斷深入，聯(lián)合培養(yǎng)研究生得以普遍開展。與高校獨(dú)立培養(yǎng)研究生相比，高校間聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在如何規(guī)定雙方單位的權(quán)利、義務(wù)，如何有效發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)單位的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，如何建立長(zhǎng)期、有效的溝通機(jī)制等一系列全新問題。應(yīng)湖北省學(xué)位辦組織號(hào)召，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院早在2009年就開始了與湖北大學(xué)等高校的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，并于2014年獲批湖北省法學(xué)博士、金融碩士以及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士的聯(lián)合學(xué)位計(jì)劃，是湖北省聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作開展最早、效果最好的單位之一。本文在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院和湖北大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)工作的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為提升聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量提供有意義的借鑒。

一、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院與湖北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的現(xiàn)狀

2009年，在省學(xué)位辦的大力支持下，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院與湖北大學(xué)正式簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)碩士生協(xié)議。按照協(xié)議，湖北大學(xué)選聘湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)秀教師擔(dān)任湖北大學(xué)兼職導(dǎo)師，在湖北大學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)研究生需在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院校區(qū)內(nèi)完成3年的學(xué)習(xí)和生活，由湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師全面參與研究生的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。

開展聯(lián)合培養(yǎng)工作7年以來，共招收聯(lián)合培養(yǎng)碩士生65人。聯(lián)合培養(yǎng)碩士生的專業(yè)從最初的1個(gè)增加到現(xiàn)在的8個(gè)，涉及會(huì)計(jì)、金融、企業(yè)管理、旅游管理、法學(xué)、翻譯、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、國際貿(mào)易等專業(yè)。在培養(yǎng)過程中，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的相關(guān)培養(yǎng)院系嚴(yán)格執(zhí)行湖北大學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)方案，按培養(yǎng)方案開設(shè)課程。各專業(yè)選拔最優(yōu)秀的教師進(jìn)行授課，確保教學(xué)質(zhì)量。院系成立了聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師組來共同制定研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，并共同開展培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。研究生處重點(diǎn)抓研究生教學(xué)的督導(dǎo)和質(zhì)量推進(jìn)工作，推動(dòng)導(dǎo)師組的校際高水平教研、科研以及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。經(jīng)過不懈努力，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到湖北大學(xué)的高度認(rèn)可，同時(shí)為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院獨(dú)立開展研究生教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在聯(lián)合培養(yǎng)研究生經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院已于2011年成功獲批“服務(wù)國家特殊需求人才項(xiàng)目”試點(diǎn)單位，開始獨(dú)立培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）研究生。

二、聯(lián)合培養(yǎng)工作順利開展的保障

（一）重視聯(lián)培工作

聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作是未獲得研究生培養(yǎng)資格的高校（掛靠單位）在已獲得研究生培養(yǎng)資格高校（母體單位）的支持下，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的有效模式，也是協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的需要。掛靠單位需要高度重視、重點(diǎn)支持此項(xiàng)工作的開展，采取為研究生量身定制合理的研究方向，配備研究力量雄厚的指導(dǎo)教師和優(yōu)質(zhì)的授課教師，有效保證了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供優(yōu)越的住宿環(huán)境、生活補(bǔ)貼以及往返聯(lián)合培養(yǎng)單位之間的交通便利，提供額度高、覆蓋面廣泛的各類獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，保證聯(lián)合培養(yǎng)研究生的生活條件。

（二）加強(qiáng)溝通交流

聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作涉及到聯(lián)合培養(yǎng)單位間多層次的交流，具體包括掛靠單位和母體單位的研究生院（處）間的交流、院系間的交流、指導(dǎo)教師間的交流和研究生間的交流。研究生院（處）是高校研究生培養(yǎng)管理的職能部門，在招生簡(jiǎn)章的制定、招生指標(biāo)和專業(yè)的確定、制度的完善等方面需要加強(qiáng)溝通和交流，這是聯(lián)合培養(yǎng)工作順利開展的關(guān)鍵關(guān)系。聯(lián)合培養(yǎng)研究生的具體培養(yǎng)會(huì)落實(shí)到院系，因此掛靠單位和母體單位各自的對(duì)口院系需要就研究生培養(yǎng)計(jì)劃、生源推薦、課程講授、論文答辯以及就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行具體溝通交流。通常情況下，掛靠單位和母體單位對(duì)口院系應(yīng)分別選派一名指導(dǎo)教師，聯(lián)合指導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，這就需要合作導(dǎo)師間對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、論文撰寫等方面進(jìn)行交流溝通。最后，由于聯(lián)合培養(yǎng)研究生的日程生活和學(xué)習(xí)基本在掛靠單位一方進(jìn)行，需要通過學(xué)術(shù)沙龍、研討會(huì)等方式相互訪問，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流。

（三）解決實(shí)際困難

由于聯(lián)合培養(yǎng)研究生跨掛靠單位和母體單位學(xué)習(xí)，會(huì)遇到很多非聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生遇不到的學(xué)習(xí)和生活問題。例如，入學(xué)報(bào)到、醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷、黨員發(fā)展等等。為了能妥善解決這些問題，需要掛靠單位主動(dòng)與母體單位相關(guān)部門聯(lián)系，獲取母體單位的支持。以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院和湖北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生為例，每年秋季聯(lián)合培養(yǎng)新生都先到湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院報(bào)到，然后再由湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院統(tǒng)一派車安排新生到湖北大學(xué)報(bào)到，隨后新生會(huì)分別參加湖北大學(xué)和湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的開學(xué)典禮。由于聯(lián)合培養(yǎng)研究生的醫(yī)療保險(xiǎn)在湖北大學(xué)購買，因此原則上學(xué)生看病也要到湖北大學(xué)校醫(yī)院，未解決兩校相距較遠(yuǎn)的切實(shí)困難，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供和本校研究生相同的醫(yī)療報(bào)銷優(yōu)惠。經(jīng)過與湖北大學(xué)校醫(yī)院的進(jìn)一步溝通，聯(lián)合培養(yǎng)研究生還可以憑湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院校醫(yī)院出具的轉(zhuǎn)診單作為在湖北大學(xué)校醫(yī)院報(bào)銷的依據(jù)。同樣，在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨校學(xué)習(xí)的結(jié)業(yè)證也可以作為聯(lián)合培養(yǎng)研究生入黨的有效依據(jù)。

（四）完善育人體系

掛靠單位除按母體單位的相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)外，還需要根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)的具體特點(diǎn)進(jìn)一步完善育人體系。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要求聯(lián)合培養(yǎng)研究生參與導(dǎo)師課題研究并形成科研成果，早日熟悉科學(xué)研究規(guī)范，培養(yǎng)研究生良好的科學(xué)研究素質(zhì)和潛能。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)研究生開展對(duì)外交流，鼓勵(lì)研究生參加國際會(huì)議、參與海外游學(xué)等活動(dòng)，開拓研究生的國際化視野，培養(yǎng)他們的國際化思維。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生參加研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ERP比賽、市場(chǎng)調(diào)查大賽等各種學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。利用已有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織研究生開展實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高研究生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）加強(qiáng)質(zhì)量管理

聯(lián)合培養(yǎng)工作的最終落腳點(diǎn)是利用母體單位和掛靠單位的優(yōu)勢(shì)資源，共同提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)提供更高水平的實(shí)用人才。這就要求聯(lián)合培養(yǎng)單位要加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量管理，尤其是學(xué)位論文的質(zhì)量管理。在學(xué)位論文的指導(dǎo)過程中，要強(qiáng)化指導(dǎo)教師作用，加強(qiáng)對(duì)研究生的全方位指導(dǎo)，特別是與母體單位合作導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)。嚴(yán)格按照母體單位的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)位論文的開題答辯、中期檢查、論文送審和畢業(yè)答辯。在論文撰寫和答辯等重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格按照母體單位和掛靠單位的雙重標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、進(jìn)一步提升聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)的師資優(yōu)勢(shì)，由母體單位和掛靠單位雙方的優(yōu)秀學(xué)者作為指導(dǎo)教師，進(jìn)而組成導(dǎo)師組，并以導(dǎo)師組的形式共同負(fù)責(zé)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。建立聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師之間的溝通機(jī)制，定期開展導(dǎo)師組會(huì)議，共同商討聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)事宜。通過聯(lián)合培養(yǎng)工作，推動(dòng)母體單位和掛靠單位間教師的合作交流，擴(kuò)展聯(lián)合培養(yǎng)的內(nèi)涵，輻射母體單位和掛靠單位的全方位合作。

（二）根據(jù)母體單位和掛靠單位對(duì)口院系自身優(yōu)勢(shì)和特色，補(bǔ)充完善課程內(nèi)容，將各自擅長(zhǎng)的知識(shí)體系融入到課程教學(xué)，優(yōu)化聯(lián)合培養(yǎng)研究生獲取的知識(shí)結(jié)構(gòu)，雙方指導(dǎo)教師或任課教師通過聽課等方式互通有無、交流學(xué)習(xí)，也可以嘗試“多師同課，多師同堂”等創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）母體單位和掛靠單位可以簽訂實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的共享協(xié)議，充分挖掘和利用母體單位與掛靠單位各自的優(yōu)勢(shì)資源，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供更好的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境。加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)研究生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程等方面的溝通交流，引導(dǎo)研究生自主選擇參加任一培養(yǎng)單位的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)互認(rèn)互通，互助互補(bǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

（四）積極引導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)研究生在導(dǎo)師組的聯(lián)合指導(dǎo)下撰寫學(xué)位論文，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位論文選題、開題、預(yù)答辯和答辯制度，母體單位和掛靠單位雙方的指導(dǎo)教師以及導(dǎo)師組均同意答辯方可答辯。結(jié)合教育部政策，嚴(yán)格執(zhí)行雙盲審制度，保證學(xué)位論文質(zhì)量。

四、結(jié)語

聯(lián)合培養(yǎng)研究生作為一種新的人才培養(yǎng)模式開展較晚，研究成果尚少，缺乏可遵循的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院和湖北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生為例，探討了保障聯(lián)合培養(yǎng)工作順利進(jìn)行的條件，給出了提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量的建議。本文總結(jié)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為高校間研究生的聯(lián)合培養(yǎng)提供了有意義的參考，也為高校內(nèi)部跨院系培養(yǎng)研究生提供了思路。同時(shí)，為高校與科研院所、企業(yè)單位、國外高校等開展不同形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)提供借鑒。今后，還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步開展探討：（1）全面了解我省聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀，分析優(yōu)點(diǎn)與不足，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)單位及教師提升聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量的意識(shí)；（2）通過構(gòu)建日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及論文指導(dǎo)等聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，真正提高聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量；（3）通過聯(lián)合培養(yǎng)單位的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同打造導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，有效提高研究生教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約教學(xué)成本；（4）深入分析聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)過程的新特征，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)單位溝通的新機(jī)制，提高校際溝通效率，促進(jìn)信息共享；（5）豐富研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系理論，為提高聯(lián)合培養(yǎng)研究生以及其他形式的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供有意義的參考。

（注：本文系湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015368，2014345；湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015027）

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