創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法提高大學(xué)生素質(zhì)芻議

□林明清（海南師范大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育系海南海口571135）

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創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法提高大學(xué)生素質(zhì)芻議

□林明清（海南師范大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育系海南?？?71135）

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的教育改革成績(jī)斐然。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善，老舊的教育體制逐漸被規(guī)范的教育體制替代。我國(guó)也逐漸演變成了以教育為主的國(guó)家。長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)校教育中傳統(tǒng)普遍的體育教學(xué)規(guī)模和觀念是體育教學(xué)看起來(lái)是按照教學(xué)大綱有目的的將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)硬灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，以此達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。體育教學(xué)在大學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)中有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，所以這種單一的教學(xué)模式實(shí)際上是體育素質(zhì)教育中的嚴(yán)重羈絆和阻礙，我們針對(duì)這種問(wèn)題，應(yīng)該大膽的進(jìn)行探索和實(shí)踐，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新高校體育提高大學(xué)生素質(zhì)體育教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)中學(xué)生全面素質(zhì)教育的有效方案，體育教育中如何貫徹落實(shí)體育教育的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)，本文就體育教育中如何提高大學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行探討。

1、前言

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常人或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)的需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益成果的行為。我們要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新型社會(huì)，需要大量培養(yǎng)素質(zhì)型人才，這就要求各所大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)型人才做出貢獻(xiàn)。

2、當(dāng)前我國(guó)體育課教學(xué)方法中存在的問(wèn)題和弊端

（1）高校體育中存在安全問(wèn)題。高校體育教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生安全事故，例如教學(xué)中各種體育器材導(dǎo)致的創(chuàng)傷，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，就很容易發(fā)生各種擦傷、扭傷，甚至是一些對(duì)終身造成傷害的事故，給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重傷害，也嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育進(jìn)程，給高校的體育老師造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)和工作壓力。目前高校體育教學(xué)事故頻繁發(fā)生，這種現(xiàn)狀與學(xué)校教育場(chǎng)地、安全教育以及學(xué)生自身有很大關(guān)系。

（2）高校體育教學(xué)缺乏實(shí)踐理論。當(dāng)下任意一門(mén)課程都需要吸引理論知識(shí)借鑒豐富經(jīng)驗(yàn)，做到與實(shí)際情況相聯(lián)系，各行各業(yè)都需要實(shí)踐與理論相結(jié)合，理論知識(shí)是實(shí)踐的前提，用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐又能夠彌補(bǔ)理論知識(shí)的缺陷。但在實(shí)際情況中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了高校教育以及缺乏相應(yīng)資源。尤其是近幾年，由于高校擴(kuò)張，學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生需求不成正比，一方面學(xué)校又注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，但是高校只是一味的傳輸理論知識(shí)，不進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，反而感到枯燥，也不會(huì)有多大效果。

（3）體育教育中學(xué)生的主體地位不強(qiáng)。傳統(tǒng)的教育中學(xué)生一直處于被動(dòng)，被動(dòng)的接受、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只是老師一味的給學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，從來(lái)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否樂(lè)意喜歡，還依舊循環(huán)傳統(tǒng)的體育教育模式，這種教育不是雙向的教育，不利于學(xué)生個(gè)熱人素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性明顯不高，甚至沒(méi)有活力進(jìn)一步學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違背了現(xiàn)階段我國(guó)的體育教育模式的理念，不符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)潮流。

（4）高校體育教學(xué)目標(biāo)不明確。在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就業(yè)的壓力壓得人們喘不過(guò)氣，很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)的難題，在人才過(guò)剩的社會(huì)，更需要良好的身體素質(zhì)作為保障。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校的學(xué)生素質(zhì)非但沒(méi)有提升還呈下降趨勢(shì)。高校教學(xué)目的不明確，引導(dǎo)了大學(xué)生的觀念向相對(duì)錯(cuò)誤的方向發(fā)展，這是導(dǎo)致素質(zhì)下降的重要原因。學(xué)生讀書(shū)期間，高校體育不受重視，使得高校體育僅僅是一種形式而已，并沒(méi)有真正應(yīng)用到學(xué)生身上。

（5）高校體育教學(xué)受當(dāng)前眾多傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。教師主要負(fù)責(zé)傳授，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)的目標(biāo)，這剝奪了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能人參與和認(rèn)知，使學(xué)生只是盲目的完成自己的任務(wù)而已，沒(méi)有實(shí)際性的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，學(xué)習(xí)效率和效果的不佳。高校教師師資力量也不渾厚，目前高校擴(kuò)招現(xiàn)象越來(lái)越多，難免出現(xiàn)學(xué)校師資力量不足，最終導(dǎo)致了教師綜合素質(zhì)不高，造成學(xué)生各種能力不足，不能滿足當(dāng)前高校的需求，教學(xué)質(zhì)量低下。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育方式還是可行的，也是相當(dāng)重要的一項(xiàng)工作。

（6）體育教育中輕能力重技能。讓學(xué)生掌握一些規(guī)范化的技能是傳統(tǒng)體育教育的目標(biāo)，而教師也是根據(jù)這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?，F(xiàn)在這個(gè)狀況，很多高校體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能過(guò)分強(qiáng)調(diào)了，對(duì)動(dòng)作是否規(guī)范也比較嚴(yán)苛，卻忽略了學(xué)生本身存在的弊端還有各種能力的不足等等，最終還是導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育教育的排斥和無(wú)知。

3、創(chuàng)新高校體育教育的方式對(duì)策

（1）加強(qiáng)安全教育。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，重點(diǎn)傳授怎樣提高安全意識(shí)，當(dāng)然學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑進(jìn)行傳播，比如校內(nèi)廣播、開(kāi)展講座等等宣傳安全的重要性，作為體育老師在教學(xué)前一定要對(duì)各種體育器材進(jìn)行仔細(xì)檢查，看是否有問(wèn)題，避免對(duì)學(xué)生造成人身安全。學(xué)校要以學(xué)生的安全為主，教學(xué)過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，動(dòng)作技能從易到難，應(yīng)該避免課堂上出現(xiàn)高難度的教學(xué)動(dòng)作，確保每個(gè)學(xué)生上課都可以做到完美，提高學(xué)生的自信心。

（2）確立學(xué)生的主體地位。教育創(chuàng)新是受全國(guó)矚目的一件大事，為發(fā)展學(xué)生主體人格和培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)提供了客觀條件的是體育教育的開(kāi)放性和活動(dòng)性，重在培養(yǎng)學(xué)生體育愛(ài)好興趣以及提高鍛煉意識(shí)，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上把學(xué)生放在首位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極地認(rèn)真地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，突出學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體發(fā)展的主體，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

（3）豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。我國(guó)高等院校體育課程普遍較單一，也因?yàn)榇髮W(xué)對(duì)體育教育課程和文化課程重視程度不同，導(dǎo)致體育課程出現(xiàn)許多弊端。所以高校更應(yīng)該對(duì)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，不要循環(huán)守舊，要突破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)拓新路徑。同時(shí)師資力量也起著舉足輕重的作用，作為老師應(yīng)該將自己的創(chuàng)新思維運(yùn)用到體育教學(xué)的內(nèi)容的完善和豐富中，擺脫以往教學(xué)形式的束縛，使教學(xué)內(nèi)容更具科學(xué)。使教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味有所改觀，激起學(xué)生的對(duì)體育學(xué)習(xí)的無(wú)限欲望，促使學(xué)生可以在體育鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以獲得文化課學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，一舉兩得。

（4）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)觀念。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，體育活動(dòng)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)性而充滿了魅力，激烈的競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代體育的一個(gè)突出的特點(diǎn)，伴隨著競(jìng)爭(zhēng)而來(lái)的便是風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能使學(xué)生具有積極向上的思想觀念，而積極向上的思想觀念有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可通過(guò)比賽和游戲，認(rèn)真給學(xué)生灌輸正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生擁有正確的人生觀價(jià)值觀，以免誤入歧途。還有最重要的一點(diǎn)，在進(jìn)行比賽時(shí)無(wú)論輸贏老師一定要灌輸勝不驕敗不餒的思想觀念，在失敗中吸取教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力贏得勝利，克服生活中的困難，振奮自我，做生活的強(qiáng)者。

3.5、創(chuàng)新體育課教學(xué)方式以及考核制度，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。所有事物的發(fā)展都遵循社會(huì)發(fā)展的潮流，當(dāng)然教育也不例外，創(chuàng)新教育方式方法勢(shì)在必得，在此過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的單向的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)孔子因材施教的方法，實(shí)現(xiàn)雙向教育。當(dāng)然體育教學(xué)中還存在大量學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)人與集體之間的關(guān)系，人際交往是一種能力，以后的發(fā)展更需要人與人之間的交流，首先協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生擺正自己的位置，妥善處理好與社會(huì)成員的關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)。另外，還要建立科學(xué)合理的體育教學(xué)考核制度，完善體育教學(xué)中的不足，提高分配實(shí)踐與理論知識(shí)考核質(zhì)量。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，探索實(shí)施教育改革和素質(zhì)教育的路程一直在繼續(xù)，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)教育與時(shí)代同步發(fā)展。創(chuàng)新性思維對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言有著重要作用和意義，大學(xué)教育的主要目的是讓作為未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展主體的大學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。當(dāng)然教育要面向?qū)W生面向未來(lái)面向世界，增強(qiáng)社會(huì)的功能，另一方面，對(duì)于大學(xué)教育，體育教師應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式、更新體育教學(xué)內(nèi)容，牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀念，是所有學(xué)生具有成就感，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和綜合考核以及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的創(chuàng)新性思想，保證學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維在接受體育教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的更為突出優(yōu)秀，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)身體素質(zhì)品質(zhì)、高尚情操，要充分認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)人才是社會(huì)的呼喚，所以培養(yǎng)廣大學(xué)生成為有廣博的文化知識(shí)和健壯體魄至關(guān)重要，是為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義跨世紀(jì)的人才做貢獻(xiàn)。

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