創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用探討

□黃兆偉（廣西民族師范學(xué)院廣西崇左532200）

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創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用探討

□黃兆偉（廣西民族師范學(xué)院廣西崇左532200）

摘要：高校教育一直是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，高校教育改革關(guān)系到教育成果以及教育方法的變化。高校是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力的教育教育階段，高校中的教育改革是教育改革中的重點(diǎn)內(nèi)容。其中高校體育教改的效果突出，高校體育教學(xué)的改革主要在教育教學(xué)中加入對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不是單一形式的身體鍛煉。促進(jìn)高性能體育教學(xué)改革，需要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)?；诖?，本文將對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)高校體育教改作用探討

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是指在高校的教育教學(xué)中，以鍛煉學(xué)生身心為體育教學(xué)核心，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，向?qū)W生灌輸真正的體育精神。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、陽光的運(yùn)動心態(tài)。新時期，教育發(fā)展對高校體育教學(xué)提出較高的要求，對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是高校體育教改中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也是教育教學(xué)點(diǎn)的終極目標(biāo)。其在高校體育教改中的作用不能忽視。

1、高校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)概述

1.1、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校教育領(lǐng)域中是指，在學(xué)生具有一定的素質(zhì)基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的身心的身心組織結(jié)構(gòu)特征或者屬性，進(jìn)行從底層次到高層次的發(fā)展。將高校學(xué)生的素質(zhì)構(gòu)成可以分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會素質(zhì)。從教育方面對學(xué)生瀆職進(jìn)行分析，可以分為思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、文明行為素質(zhì)等。而高校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是指，在自身知識基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出具有特殊屬性的且有價值的基本品質(zhì)。

高校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)主要含有三個要素，分別為創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性。其中創(chuàng)新意識是指，學(xué)生在個人追求上不滿足于現(xiàn)狀，渴望通過自身變革來提升能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力的能夠幫互助學(xué)生形成一種智能結(jié)構(gòu)，能夠能夠形成理性思維與非理性思維的有機(jī)統(tǒng)一。

1.2、高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢

由于高校體育教學(xué)在形式上具有一定的特殊性，與其他課程相比，具有三方面的優(yōu)勢：第一，教育形式上。高校體育教學(xué)形式多樣，所包含的課程種類很多。第二，教學(xué)空間，高校體育教學(xué)空間不定，可以是室內(nèi)，也可以是室外。第三，教學(xué)精神寓教于樂。高校體育教學(xué)能夠通過課堂活動來幫助學(xué)生鍛煉身心。基于以上三點(diǎn)，在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，優(yōu)勢明顯。

2、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教學(xué)改革中的實(shí)現(xiàn)策略

教育體制不斷改革，對高校體育教學(xué)提出較高的要求，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行課安排，而忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生在體育課堂上的只能進(jìn)行運(yùn)動學(xué)習(xí)，而不能具有創(chuàng)新素質(zhì)的提升。換言之，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)具有一定的片面性，對于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)方面有所缺失。而教育改革是提升教育教學(xué)成果的最佳方式，在高校體育教學(xué)改革中，沒有創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的支撐將不能順利完成搞笑體育教學(xué)改革，因此說，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中發(fā)揮著重要的作用。而實(shí)現(xiàn)高校體育教改，首先需要將創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.1、樹立全面發(fā)展學(xué)生能力素質(zhì)理念

高校教育主要是向社會培養(yǎng)高素質(zhì)的先進(jìn)人才，高校教育一直致力于科學(xué)研究，而高校體育教學(xué)在高校教育中的位置微乎其微，通常是高校課程中的選修課。也就是說，高校教育對體育教學(xué)的重視程度不夠。因此要想實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革，需要高校提升對體育教學(xué)的重視程度。教育發(fā)展逐漸向著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方向，高校體育教學(xué)的改革恰好實(shí)現(xiàn)了教育均衡發(fā)展學(xué)生的理念。在高校體育選修課程中，體育教學(xué)效果不顯著，學(xué)生對于實(shí)際的課程安排興趣不高。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)教育在高校體育教改中的作用機(jī)制，需要高校幫助體育教學(xué)樹立均衡化思想。將學(xué)生全面發(fā)展思想在高校教育中普及。

2.2、高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新高校體育課堂教學(xué)，從課程設(shè)計(jì)上入手。高校體育課堂教學(xué)并非是跟著教師做一些體育運(yùn)動就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是需要教師創(chuàng)設(shè)新奇的課程設(shè)計(jì)，通過科學(xué)的方法，以趣味性的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動中來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新素質(zhì)能力提升。與課堂設(shè)計(jì)有直接關(guān)系的是體育教師的素質(zhì)能力提升，如果教師思想比較陳舊，認(rèn)為在實(shí)際體育教學(xué)中只是簡單的鍛煉就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么，高校體育教學(xué)模式將不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不能得到提升。在高校體育教學(xué)改革中，增加創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，一方面是踐行教育改革，另一方面也是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)提升，首先需要提升體育教師的素質(zhì)，主要從三方面入手，第一，提升教師專業(yè)素質(zhì)；第二，提升教師思想品德素質(zhì)；第三，提升教師工作創(chuàng)新素質(zhì)。從教師專業(yè)素質(zhì)上進(jìn)行分析，教師需要通過鍛煉與知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，并不斷擴(kuò)充自身知識結(jié)構(gòu)。

例如，籃球一直是學(xué)生體育活動中的重點(diǎn)項(xiàng)目，在高校學(xué)生籃球教學(xué)中，如果教師能夠參與學(xué)生活動中，與學(xué)生一起進(jìn)行比賽，將會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。而教學(xué)中增加學(xué)生說服力的重要方式，就是教師在學(xué)生心中樹立榜樣。當(dāng)體育教師能夠打得一手好球，將在學(xué)生之間贏得眾多好評，能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育教學(xué)的專業(yè)性。從體育教學(xué)的專業(yè)上，體育教師應(yīng)該規(guī)范其在實(shí)際教學(xué)中的示范動作，如在進(jìn)行體操教學(xué)中，學(xué)生完全模仿體育教師動作來學(xué)習(xí)，如果教師動作有誤，將會誤導(dǎo)學(xué)生，而教師對于每個動作的認(rèn)真將會培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。從教師思想品德素質(zhì)上進(jìn)行分析，體育教師具有積極的人生觀，其在實(shí)際教學(xué)中育教師在課堂上的可信度提升，學(xué)生才能夠遵從體育教師的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)行的一言一行都能夠引導(dǎo)學(xué)生積極上向上，教師能夠在學(xué)生中間樹立榜樣，進(jìn)行各項(xiàng)體育活動。

2.3、體育競技思維的轉(zhuǎn)變

說起體育就會想到比賽、名次等詞匯，體育已經(jīng)成為競技的一種形式。而高校體育教學(xué)的宗旨與競技體育之間存在著一定的差異，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。在高校體育教改中，支撐其逐漸完善的關(guān)鍵內(nèi)容就是對于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，無論體育教學(xué)改革以何種方式改革，都不會與社會教育發(fā)展總體目標(biāo)相背離。教育改革就是素質(zhì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而隨著社會科技不斷發(fā)展與革新，創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)成為教育中的主旋律。在高校體育教學(xué)中，將創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)用其中，不僅順應(yīng)了教育總體發(fā)展的趨勢，同時還轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育競技思維模式在高校體育教學(xué)中的影響。

2.4、創(chuàng)新體育教學(xué)活動，增加教學(xué)設(shè)備

對高校體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先需要從教學(xué)活動上入手，對現(xiàn)有學(xué)分制的教學(xué)活動模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。高校體育課程安排學(xué)時比較少，在課堂上教師首先安排學(xué)生進(jìn)行跑步熱身，然后在進(jìn)行不同選擇的項(xiàng)目教學(xué)，在課程安排形式單一，學(xué)生只是按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行鍛煉，且不同項(xiàng)目之間的教學(xué)項(xiàng)目銜接不精密，不能發(fā)揮出高校體育教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，教師需要根據(jù)天氣、學(xué)生狀態(tài)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，在課程學(xué)習(xí)中加入師生互動環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得課堂固有教學(xué)模式得以改變。例如，在女生較多的專業(yè)開設(shè)瑜伽、輪滑、棒球、排球、乒乓球等體育課程，以多種形式供學(xué)生來進(jìn)行自由選課，并在學(xué)校中引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。此外，為了增加教學(xué)上的靈活性，在高校體育教學(xué)中引進(jìn)游戲式教學(xué)模式，教師需要根據(jù)不同場景來開展不同類型的體育競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，例如，在操場上的集體拔河、籃球比賽、排球比賽等。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)能力提升并非在一次體育活動中實(shí)現(xiàn)的，而是日積月累的創(chuàng)新模式影響下逐漸養(yǎng)成。因此，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的應(yīng)用漫長，且需要教學(xué)課程與學(xué)生之間的相互磨合才能夠?qū)崿F(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，隨著教育體制不斷改革，傳統(tǒng)的高校體育教育教學(xué)模式不能與時代發(fā)展相適應(yīng)。新時期教育發(fā)展逐漸趨向于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，高校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，在實(shí)際改革環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是體育課程教改中的核心，是支撐教改的動力。為此，在本文中首先對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容以及體育教改的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并提出創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中實(shí)現(xiàn)的策略。

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