淺談地方性本科院校的特色體育文化構建

□黎亮（湖南科技學院 湖南 永州 425199）

淺談地方性本科院校的特色體育文化構建

□黎亮（湖南科技學院 湖南 永州 425199）

隨著時代不斷演變，我國高等教育逐漸走上“大眾化、多元化、國際化”道路，高校教育體系結構也發(fā)生了質的轉變。隨之，高等學校呈現(xiàn)出鮮明的“地方化”特點。近年來，地方性本科院校不斷涌現(xiàn)，已成為一個龐大的體系，為社會市場輸送了大批量應用型人才，滿足了社會發(fā)展的客觀需求。在地方性本科院校中，針對體育專業(yè)教學現(xiàn)狀，急需要多角度、多層次構建特色體育文化，優(yōu)化調整體育專業(yè)結構體系，不斷提高體育專業(yè)教學的整體質量，更好地展現(xiàn)地方性本科院校魅力。

地方性 本科院校 特色體育文化 構建

就地方性本科院校而言，不同于 “211”全國重點建設院校、“985”工程部屬高校，屬于教學型、教學研究型，需要依托并服務于地方，培養(yǎng)服務地區(qū)經濟、社會發(fā)展的應用型人才是其核心目標。它擔負著我國高等教育實現(xiàn)大眾化的責任，已成為推動我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展的核心力量，優(yōu)化調整了高等教育的區(qū)域布局結構。隨著世界文化多元化格局日漸形成，大量外來文化不斷涌入我國社會市場，一些具有地方特色的傳統(tǒng)體育文化受到巨大的沖擊，逐漸走向衰落。面對這種情況，對于地方性本科院校來說，必須通過不同途徑，大力構建具有特色的體育文化，促進體育教學事業(yè)不斷向前發(fā)展，培養(yǎng)更多新時期需要的高素質專業(yè)人才。

1、地方性本科院校體育文化建設現(xiàn)狀

1.1、體育文化“千篇一律”，缺乏特色

隨著社會不斷進步，體育事業(yè)飛速發(fā)展，并以文化的形式逐漸滲透到社會不同行業(yè)、領域中。在新時代下，為了滿足不同地區(qū)發(fā)展需求，地方性本科院校如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，成為社會大眾關注的焦點。對于地方性本科院校來說，特色發(fā)展已成為主流，想要更好地提升自身的外在形象，打造品牌效應至關重要。但在發(fā)展過程中，“千篇一律”已成為新時期校園體育文化的一種普遍現(xiàn)象，無法彰顯地方性本科院校特色，那些新建的院校也沒有長久的歷史文化稱沉淀，嚴重阻礙體育文化的不斷建設。

1.2、體育文化缺乏創(chuàng)新發(fā)展

在知識經濟時代下，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為社會發(fā)展的一種必然趨勢。但在地方性本科院校發(fā)展道路上，學校領導并不具備較強的創(chuàng)新發(fā)展意識，總是采用以往的模式，開展相關的校園體育文化活動，而這已經無法滿足順應時代發(fā)展的客觀規(guī)律，忽視了校園體育文化建設的重要性。在教學過程中，教師也沒有結合地區(qū)發(fā)展客觀需求，合理調整課堂教學內容，創(chuàng)造良好的教學情境，仍然采用“放羊式”、“鴨填式”的傳統(tǒng)教學模式，教師成為整個教學的中心，一味地按照教學大綱，開展教學活動，不注重理論和實踐的有機融合，影響特色校園體育文化的構建。此外，學校也沒有結合自身實際情況，綜合考慮各方面影響因素，健全已有的體育建設制度，也沒有構建全新的校園體育文化機制，導致特色體育文化構建工作無法正常開展。

1.3、不注重體育精神文化的分類傳播

就高校體育精神文化而言，具有鮮明的獨特性，是師生共同信守的價值標準，也是他們一致追求的體育文化理念、體育意識理念。對于地方性本科院校來說，蘊含著豐富的精神文化，但被應用的卻特別少。主要是因為不注重分類傳播。在課外體育文化活動中，忽視了對“健身、休閑”等精神意識的分類傳播。而在校內外體育競賽過程中，也沒有分類傳播“拼搏、協(xié)作、愛國主義”等精神。在此基礎上，無法充分展現(xiàn)體育精神文化已具備的向心力、凝聚力，為促進校園體育文化的構建做好鋪墊。由于缺乏必要的分類傳播，無法起到激勵師生的作用，調動他們內在的動力。

2、地方性本科院校特色體育文化構建措施

2.1、營造良好的特色體育文化構建氛圍

地方性本科院校要通過途徑加大宣傳力度，轉變師生已有觀念，使其意識到構建特色體育文化的重要性，要根據自身發(fā)展情況，體育專業(yè)特點，結合學生的興趣愛好、心理特征等，構建可行的責任質制度，層層劃分，使各崗位職責明確化，確保特色體育文化構建的各項工作有序開展。在此過程中，學?？梢赃m當增設特色體育文化墻報專欄，注重體育文化傳播，可以在學校的運動場地中，粘貼展現(xiàn)地區(qū)特色體育文化的條幅，懸掛一些地區(qū)名人名言，該地區(qū)體育名人雕塑等，使學生更好地了解地方體育文化，也能促使地方體育文化得到更好地傳承與發(fā)展。

2.2、強化體育教學改革，增加特色體育項目

為了構建特色體育文化，要加強體育教學改革。在此過程中，注重地區(qū)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育文化的有機融合，體育文化要和不同類型的文化藝術結合，在傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時，不斷優(yōu)化創(chuàng)新體育文化形式，不斷豐富體育文化。比如，體育文化和地區(qū)藝術攝影相融合，體育文化和地區(qū)征文、標語融合。要注重體育人文素質教育，舉辦具有地區(qū)特色的體育知識競賽，地區(qū)體育名人文化活動，不斷推動校園體育文化創(chuàng)新發(fā)展。在此基礎上，還要融入具有地區(qū)特色的體育項目，實現(xiàn)群眾體育、競技體育的巧妙融合，優(yōu)化利用地區(qū)特色資源，發(fā)展區(qū)域類的體育項目，注重傳統(tǒng)、現(xiàn)代的有機融合。

2.3、塑造特色校園體育精神文化

在構建特色體育文化中，必須擁有具有特色的校園體育精神文化，需要長時間的文化積累，層層遞進。還要需要打破時空的界限，要結合自身辦學特點，構建具有地方特色的體育精神文化，做到“去其糟粕，存其精華”，在繼承地區(qū)傳統(tǒng)體育文化的基礎上，逐漸融入富有時代氣息，彰顯院校特色的新元素，能夠運用發(fā)展的眼光，著眼未來，注重傳承和創(chuàng)新的有機融合，構建全新的校園精神文化。還要不斷打破空間局限，要知道構建地區(qū)特色體育文化并不是把地區(qū)各種特色體育理念、體育思想相疊加，需要做到自我揚棄，要結合不同地區(qū)體育精神文化的差異性，充分利用該地區(qū)體育文化精髓，構建獨特的校園精神文化。此外，還要注重體育精神文化的分類傳播，通過不同渠道有針對性地傳播體育精神文化，比如，構建一致的地區(qū)體育標語，構建不同類型的體育主頁。以此，營造良好的校體育文化氛圍，不斷增強師生的體育觀念、體育意識等，為塑造具有地方特色的體育精神文化做好鋪墊。

2.4、構建長效的體育制度

在構建校園特色體育文化的過程中，需要從不同角度入手，構建長效的體育制度。學?？梢远ㄆ陂_展不同類型的地區(qū)體育文化節(jié)，來傳播體育價值觀念，開展不同類型的體育活動，比如，體育游戲、體育攝影，不斷吸引廣大師生參與其中，使其在真實的情景中充分感受地區(qū)體育文化的魅力所在。在此基礎上，需要構建體育俱樂部制度，為體育專業(yè)學生提供更多實踐的機會，成為俱樂部的教練、助教，不斷提高他們的實踐能力，還能解決院校體育專業(yè)教師短缺的問題，有利于院校體育教學事業(yè)的順利開展。

2.5、優(yōu)化調整體育教學內容

對于地方性本科院校來說，需要結合地區(qū)實際情況，合理調整體育教學內容，使其具有鮮明的“本土化”特點，要適當融入具有地區(qū)特色的審美觀、倫理觀等，為促進學生的全面發(fā)展提供有利的保障。在選擇特色體育項目的時候，要全面而客觀地分析該地區(qū)體育項目的實際情況，在創(chuàng)編和改編作用下，合理設置體育課程內容。比如，可以設置一些娛樂性的教學內容，增加體育課堂教學的趣味性，使學生充分感受參與其中的樂趣，更好地學習具有地方特色的體育文化。

3、結語

總而言之，對于地方性本科院校來說，構建具有特色的體育文化是非常重要的。它能夠使學生更好地了解具有地區(qū)特色的體育項目蘊含的文化，能夠不斷規(guī)范學生的行為習慣，逐漸樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)全新的體育教學目標。在此過程中，也能使理論與實踐教學有機融合，改變體育教學現(xiàn)狀，提高課堂教學的整體質量，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展，更好地服務于地區(qū)發(fā)展。還能使不同地區(qū)悠久的具有特色的體育文化得到更好地傳承與發(fā)展。

(湖南省教育廳一般課題：《湖南省地方本科院校特色體育文化的協(xié)同與共建》項目編號：12C0690。）

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