“悟”地理

●劉家明

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“悟”地理

●劉家明

從高中地理知識體系來看：自然地理深?yuàn)W難懂，往往成為高一學(xué)生難以逾越的鴻溝；人文地理淺顯易懂，但知識龐雜，博大精深，讓部分高二學(xué)生感到無所適從；區(qū)域地理是個(gè)大籮筐，什么都往里面裝，知識魚龍混雜，學(xué)生往往不得要領(lǐng)。高中地理教學(xué)中，教師如何有針對性地選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法來啟發(fā)學(xué)生的思維呢？行之有效的方法是注重學(xué)生地理悟性的培養(yǎng)。

一、分步教學(xué)養(yǎng)悟性

凡是具備較強(qiáng)悟性的人，都具有積極健康的心態(tài)，在面對各種困難時(shí)，能冷靜地處理好各種事情。

如，高一學(xué)生一開始接觸地理就學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》，其中的太陽高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)、晝夜長短、日界線、氣溫垂直遞減率等地理計(jì)算問題是整個(gè)高中地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多學(xué)生聽不懂，不會(huì)算。教學(xué)中，筆者采用“三步走”的辦法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識，慢慢悟出其中的道理。第一步是課堂上采用多媒體和直觀教具幫助學(xué)生理解知識，讓學(xué)生把這些抽象的知識聽懂。第二步是精選涉及到這些知識的典型例題，講深講透，并以點(diǎn)帶面，總結(jié)這類問題的解決方法。第三步是布置適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題，讓學(xué)生舉一反三，達(dá)到鞏固和應(yīng)用知識、形成地理能力的目的。

這樣教學(xué)，不僅多角度突破了地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生克服了學(xué)習(xí)困難，讓其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、用心感受養(yǎng)悟性

悟性重在一個(gè)“悟”字上。培養(yǎng)學(xué)生的悟性，就是要讓學(xué)生做地理的有心人，將日常眼見、耳聽、心想的東西和地理聯(lián)系起來，細(xì)心觀察，用心思考。

如，中央電視臺(tái)的晚間天氣預(yù)報(bào)主要是為公眾提供最新的天氣、氣象變化信息。學(xué)生若用地理眼光去看，就能從中看出里面涉及的天氣預(yù)報(bào)知識，災(zāi)害預(yù)警情況，氣象云圖的變化，臺(tái)風(fēng)、暴風(fēng)雪、旱澇災(zāi)害情況，尤其是天氣形勢分析圖中的冷鋒、暖鋒、臺(tái)風(fēng)移動(dòng)及其影響下的天氣情況等。

這樣的知識既動(dòng)感又直觀。學(xué)生在看電視時(shí)若用心體會(huì)，高中地理中涉及的天氣系統(tǒng)知識便迎刃而解了。

三、注重實(shí)踐養(yǎng)悟性

悟性是從實(shí)踐中感悟出來的。

有一次，筆者帶學(xué)生到宋山公園去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參觀過程中，偶然發(fā)現(xiàn)山上有一塊巨大的巖石是屬于沉積巖中的礫巖。筆者馬上把學(xué)生召集起來，圍在這塊巖石旁邊，利用實(shí)物給他們講解礫巖的概念及形成過程。學(xué)生很容易理解了礫巖是粒徑大于2毫米的園狀和次園狀的礫石占巖石總數(shù)量30%以上的碎屑巖；礫巖中碎屑組成主要是巖屑，只有少量礦物碎屑，填隙物為砂、粉砂、黏土物質(zhì)和化學(xué)沉淀物質(zhì)。這些知識如果平時(shí)在課堂中講解，根本難以激發(fā)學(xué)生的興趣，但換了一個(gè)場地后，學(xué)生不僅聽得津津有味，而且還邊聽邊拍攝了照片。

（作者單位：宜都市外國語學(xué)校）

實(shí)習(xí)編輯孫愛蓉

責(zé)任編輯姜楚華