化學(xué)師范專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的探討*

夏博書，吳雨杭，韓忠保，陳慶陽，劉麗艷，于　湛

(沈陽師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，遼寧　沈陽　110034)

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化學(xué)師范專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的探討*

夏博書，吳雨杭，韓忠保，陳慶陽，劉麗艷，于湛

(沈陽師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽110034)

以改革求發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能相結(jié)合的人才是師范類大學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展所需。本文在闡述了高等師范院?；瘜W(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程—"基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)"的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析其教學(xué)改革的必要性及重要性，并根據(jù)其存在的不足之處提出了合理化的意見與建議。本文宗旨為完善基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)高等師范院校化學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生在未來具有更好的發(fā)展以及能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)技能

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出：高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，且提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心要求。師范類院校肩負(fù)著輸送教育人才的重任，但在傳統(tǒng)上重理論輕實(shí)踐，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然是其人才培養(yǎng)的最薄弱環(huán)節(jié)，因此應(yīng)大力加強(qiáng)。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)不夠重視，加之已有教學(xué)方法陳舊落后，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與教學(xué)實(shí)踐技能均相對(duì)薄弱，原有教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求[1]。因此只有在深化改革的道路上不斷前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。本文針對(duì)高等師范院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題，就化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容，改革的方案進(jìn)行了探討，并給出個(gè)人的意見與建議。

1　化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程都是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。受傳統(tǒng)教育的影響，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上首先由教師講解實(shí)驗(yàn)原理并演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按部就班的完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果由教師簽字確認(rèn)，一堂實(shí)驗(yàn)課就結(jié)束了。這種模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)易使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，存在著方法老套、缺乏互動(dòng)等弊端。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生易于失去自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)，這種方式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及探究精神的作用不大。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力、分析與研究的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力與創(chuàng)新能力。因此應(yīng)改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，最大限度的滿足學(xué)生的發(fā)展使之更好地適應(yīng)社會(huì)[1]。

2　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

由于社會(huì)對(duì)教師要求的提高，對(duì)未來化學(xué)教師的要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較熟練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能是非常重要的。為了適應(yīng)發(fā)展的需求，師范生要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中形成實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)基本能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力[2]。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上存在的問題以及對(duì)師范生能力的要求提出了以下幾點(diǎn)意見：

2.1改變授課模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與

應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂上“一對(duì)多”的單一授課模式。學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容或到圖書館查閱相關(guān)書籍資料對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與討論。在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)安全以及實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的疑難問題并講授實(shí)驗(yàn)技巧、教學(xué)技能方面的指導(dǎo)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可使學(xué)生與教師默契配合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到綜合育人的目的，也為師范生們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)技能方面的訓(xùn)練提供了良好的平臺(tái)[1]。

2.2改變考核機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂上以實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)為考核依據(jù)的弊端，改變考核機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)。以往學(xué)生只是一味機(jī)械化的完成實(shí)驗(yàn)，能力沒有得到鍛煉與提升，對(duì)知識(shí)的消化也是一知半解。改變考核機(jī)制能促使學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)，多思考勤動(dòng)手及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，例如對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的使用，小到滴定管，電子天平，pH計(jì)的使用，大到大型儀器如熒光光譜儀，高效液相色譜儀等儀器的使用。熟悉實(shí)驗(yàn)儀器性能與規(guī)范操作方法，是提升師范生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，又是培養(yǎng)學(xué)生基本技能綜合運(yùn)用、獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)過程實(shí)際問題的途徑，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立、創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)掘奠定基礎(chǔ)[3]。

2.3改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

應(yīng)改變?cè)谡n堂上只使用教材的舊有教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)資源[3]對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)上具有重要作用。與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，互聯(lián)網(wǎng)資源具有信息量大、智能化的特點(diǎn)，可方便快捷地為學(xué)生提供更為豐富的信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)全國各大高校精品課程，并與自己所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)，可加深其對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。又如智能手機(jī)中的某些應(yīng)用程序，在應(yīng)用程序中可添加各種元素的燒杯，通過添加不同的化學(xué)元素，就會(huì)激發(fā)不同的化學(xué)反應(yīng)互動(dòng)效果，這些都可帶給學(xué)生最深刻且最不枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3　化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革舉措

在學(xué)習(xí)與掌握實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，可通過多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力。

3.1開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

開放實(shí)驗(yàn)室給予學(xué)生充分探索未知化學(xué)世界的機(jī)會(huì)。這種改革鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到開放實(shí)驗(yàn)室的研究課題中來，對(duì)實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的學(xué)生給予創(chuàng)新基金資助，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新研究的興趣[4], 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)[5]。如沈陽師范大學(xué)在2015年開展省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，在教師的指導(dǎo)下，選擇與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)題目，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目。通過這些活動(dòng)的參與，同學(xué)們不僅體會(huì)了科學(xué)研究的全部過程，還提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與交流表達(dá)能力，擴(kuò)展了視野。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參加各種化學(xué)技能大賽

化學(xué)技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)能力的重要途徑之一，有利于學(xué)生夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新思維得到了訓(xùn)練，促進(jìn)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[6]。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道[4]曲阜師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院分別于2009年、2010年參與了第一屆、第二屆山東省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并于2011年成功舉辦了第三屆山東省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，也暴露了實(shí)驗(yàn)過程中的一些問題，為下一步基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的改革指明了方向。

3.3引導(dǎo)學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐

假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第二課堂與第一課堂教學(xué)內(nèi)容具有互補(bǔ)性。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，可磨練其意志并得到才干的增長(zhǎng)。通過開展兼具創(chuàng)新性和實(shí)效性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生積極了解社會(huì)、融入社會(huì)，并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)服務(wù)能力，提升自身能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生們可以走進(jìn)化工廠、實(shí)驗(yàn)室，以科研的角度解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們不但能夠提高對(duì)專業(yè)儀器的操作技能，掌握了分析測(cè)試過程中的常識(shí)及注意點(diǎn)，同時(shí)還可以了解實(shí)際工作操作人員的要求以及對(duì)環(huán)境的影響。

4　結(jié)　語

綜上所述，在全面深化綜合改革，著力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量的今天，改革之路勢(shì)在必行?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析問題的能力，探索未知的能力以及對(duì)科學(xué)的研究能力，而且對(duì)鞏固專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，從而開闊了學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)之路邁進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改革之路是一個(gè)需要不斷探討、不斷創(chuàng)新的過程。

在改革實(shí)踐中尋求更高效、更健全的方案，本著吃苦耐勞、積極探索、實(shí)事求是的精神，著力培養(yǎng)更具實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的人才。

[1]王中元. 體現(xiàn)師范特色的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào): 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版, 2015, 35(3): 95-98.

[2]郝燕, 何松, 魯忠潔. 高師化學(xué)師范生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能體系的構(gòu)建[J]. 成功 (教育), 2011, 3: 015.

[3]胡洪羽, 邊清泉. 化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)[J]. 綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2013, 31(11): 153-155.

[4]景志紅, 凌寶萍, 孫敏, 等. 高等師范院校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2014, 17(1): 120-122.

[5]姜翠玉, 呂志鳳, 王芳珠, 等. 研究型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2015, 34(4): 174-178.

[6]金茜, 王曼麗, 張吉明, 等. 地方師范院校化學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J]. 遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2014, 16(1): 94-96.

Discussions on the Educational Reformation of the Chemistry Major in Higher Normal Universities*

XIA Bo-shu, WU Yu-hang, HAN Zhong-bao, CHEN Qing-yang, LIU Li-yan, YU Zhan

(School of Chemical and Biological Sciences, Shenyang Normal University, Liaoning Shenyang 110034, China)

The ultimate goal of educational reformation in normal universities is to cultivate talents of innovative abilities and experimental skills in new century. The necessity and importance of the reformation of the fundamental chemistry experiments in higher normal universities was analyzed based on the statement of the current situation of this course, reasonable comments and suggestion due to deficiencies of its existence were put forward. The goal is to both complete the teaching system of the course of the fundamental chemistry experiments and promote the students studying in normal universities to have a better future and meet the needs of the society more.

fundamental chemistry experiments; educational reformation; innovative abilities; experimental skills

遼寧省研究生招生工作研究會(huì)科研立項(xiàng)(LNYZ2014-2-25)；沈陽師范大學(xué)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃(2013年)；沈陽師范大學(xué)重大孵化項(xiàng)目(ZD201405)資助。

夏博書(1986-)，女，從事科研管理。

G642.0

A

1001-9677(2016)01-0179-02