幼兒玩教具制作的感悟

河北省臨西縣單屯校區(qū)中心幼兒園 廉玉東

近些年來，我一直致力于玩教具的制作，它不僅拓展了我的思維，增添了我生活的樂趣，也促進了我的教學(xué)工作，尤其鍛煉了我的雙手，平添了我對生活的執(zhí)著和熱愛。無論別人的評價如何，比賽時獲不獲獎，只要有助于教學(xué)，有益于孩子們，我的心就會溫暖，就會興奮，就會滿足，就會有成就感。

當(dāng)然，自制玩教具并不是那么簡單，那么容易，那么一帆風(fēng)順。其中的酸甜苦辣只有自己知道，有時為了找那些制作材料也是費盡周折，有時為了制作一個部件更是煞費苦心，更有甚者是找不到制作的主題或者搞不清玩教具的具體使用方法。既便如此，我還是堅持著、探索著……我相信功夫不負有心人，任何事物都是從失敗走向成功的。

記得初次搞自制玩教具，是在1998年，我們校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)開會安排任務(wù)，校長回去就給我們傳達，要求老師們開動腦筋，對于從來沒有做過的東西，老師們心里都沒有底，到底該怎樣做呢？經(jīng)過幾天的思考，我產(chǎn)生了自己的想法，但又怕別人笑話，說你不自量力。于是我放學(xué)回家便偷偷地去做，先是找制作的材料，然后動手制作，大概用了一周的時間，我的第一件作品終于完成了，通過自己的試驗，感覺還不錯，當(dāng)時那種興奮不言而喻。之后我又進行細致地加工，最后一件漂亮的《月相變化演示儀》亮相在老師們面前，大家很吃驚地看著我，有些懷疑，甚至是不敢相信。當(dāng)作品送到校區(qū) 后，領(lǐng)導(dǎo)也很高興，然后又送到縣教育局，并推薦到市里進行參評，結(jié)果獲得了市級三等獎。自此我搞玩教具的信心更足了，在之后的創(chuàng)作中，我也逐漸摸到了一些制作的方法和技巧，一直堅持到如今。

十幾年來，我制作了一些作品，有的在縣里獲獎，有的在市里獲獎。今年在市里參評的作品是《有趣的滾動》，在評比現(xiàn)場，我觀看了其他老師的作品，聆聽了評委老師的點評和指導(dǎo)建議，頗有收獲和感觸。我對玩教具制作的創(chuàng)作原則、選材要點、制作要求有了進一步的認識。北京師范大學(xué)教育學(xué)院的劉焱教授在他的《幼兒園自制玩教具活動的意義、指導(dǎo)思想和評價標(biāo)準(zhǔn)》一文中說：“長期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔(dān)起這種社會職責(zé)，堅持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補教育資源的不足。今天，我們?nèi)匀挥斜匾永m(xù)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就地取材為幼兒自制玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件”。他明確地告訴我們玩教具制作要“因地制宜、就地取材”?？墒窃谠u比時，評委們卻挑剔得很，選材不好啦、制作不精致啦等，讓制作者心里好不是滋味。既然是自制，就不可能做的那么精致，除非是工廠生產(chǎn)的。

劉焱教授還說：“開展幼兒園自制玩教具展評活動，目的在于激發(fā)教師研究玩教具的興趣，提高教師利用玩教具促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。必須指出，倡導(dǎo)幼兒園自制玩教具，并不是要讓幼兒園教師變成會做玩教具的工匠，而是要鼓勵幼兒園教師根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和興趣，為幼兒提供適宜的、他們感興趣的活動材料，注意在幼兒使用玩教具的過程中觀察和了解幼兒的興趣、問題和困惑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在對話與互動過程中和幼兒共同成長。幼兒園自制玩教具展評活動應(yīng)結(jié)合幼兒園日常教育教學(xué)工作進行，切實服務(wù)于幼兒園開展游戲活動和教育教學(xué)工作的需要，彌補市場上商業(yè)玩具的不足。不應(yīng)額外增加教師的工作負擔(dān)，也不應(yīng)僅僅為‘參展’而不惜花費巨大的人力物力來專門制作精美的‘展品’。教育性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、簡易性、安全性是幼兒園優(yōu)秀自制玩教具的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是經(jīng)專家和幼兒園教師多次研討形成的?！蔽蚁雱⒔淌诘脑拺?yīng)該讓評委們深刻領(lǐng)會，作為幼兒教師，是為了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和興趣，為幼兒提供適宜的、他們感興趣的活動材料而制作玩教具，而不是要讓幼兒園教師變成會做玩教具的工匠，所以不應(yīng)額外增加教師的工作負擔(dān)，也不應(yīng)僅僅為“參展”而不惜花費巨大的人力物力來專門制作精美的“展品”。

我們明白了玩教具的評價標(biāo)準(zhǔn)之后，無論在制作玩教具還是展評玩教具，都應(yīng)該堅持這些原則，只要玩教具具有教育性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、簡易性和安全性，那它就是優(yōu)秀的。不必追求玩教具的外在表現(xiàn)，因為它不是室內(nèi)的擺設(shè)，更不是只供觀賞的盆景，它是實用的玩具、教具，華而不實不應(yīng)當(dāng)成為玩教具制作的追求目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)去追求它的創(chuàng)新性和趣味性，只有不斷創(chuàng)新，才能拓展孩子們的思維空間；只有創(chuàng)新，才能讓玩教具富有生命力；只有創(chuàng)新，才能更好地吸引孩子引起他們的興趣，去探索、去發(fā)現(xiàn)。

我們制作玩教具，要與促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展緊密相連。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學(xué)工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業(yè)玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果說，在幼兒園教育資源不足的情況下自制玩教具是一種不得不為的選擇，那么，在今天建設(shè)節(jié)約型社會、促進環(huán)境、經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展的背景下，自制玩教具就成為我們履行人類和社會發(fā)展責(zé)任的一種主動的、自覺的選擇。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節(jié)約資源、保護環(huán)境，也有助于從小培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識、態(tài)度和責(zé)任感以及實際行動，可以成為幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。

自制玩教具不僅能促進教師觀念和行為的轉(zhuǎn)變，提高教師的自身素質(zhì)，而且充分體現(xiàn)了教師和幼兒的創(chuàng)造力，也是推進幼兒園以游戲為基本活動的有益嘗試。玩教具制作既是開發(fā)園本課程資源的體現(xiàn)，也是教師參與課程的體現(xiàn)，對教師專業(yè)發(fā)展有促進作用，同時，玩教具制作還是教師豐富幼兒在園生活的一種方式，是教師注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境、重視幼兒學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗積累、關(guān)注幼兒實踐能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的一種體現(xiàn)。