淺談民族傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合

■天津市東麗區(qū)第二幼兒園 吳樹欣

淺談民族傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合

■天津市東麗區(qū)第二幼兒園 吳樹欣

民族傳統(tǒng)文化是個大的概念，它包羅萬象，涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、體育、建筑等各個領(lǐng)域。因此在3-6歲的幼兒中開展傳統(tǒng)文化教育活動時，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從局部入手，從與幼兒生活密切相關(guān)的角度入手。據(jù)此，在“傳承創(chuàng)新、多元融合”教育理念的指導(dǎo)下，在傳統(tǒng)文化課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們幼兒園嘗試著將傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動有機(jī)的結(jié)合，如泥塑、線描畫、草編等項(xiàng)目在幼兒園各班的區(qū)域活動中熱鬧地開展了起來，取得了一定的收獲，現(xiàn)從以下幾方面淺談：

豐富活動材料，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)區(qū)域

傳統(tǒng)文化特色區(qū)域活動材料的投放應(yīng)做到“三結(jié)合”、“四根據(jù)”，即結(jié)合傳統(tǒng)文化主題教學(xué)投放材料、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日活動投放材料、結(jié)合地方特色活動投放材料；根據(jù)特色區(qū)域設(shè)置的需要投放材料、根據(jù)幼兒特色活動的需要投放材料、根據(jù)幼兒發(fā)展情況有層次地投放材料、根據(jù)活動發(fā)展情況階段性投放材料。材料的投放應(yīng)包含圖片、制作原材料、音像制品、成品與半成品等，以支持、滿足幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化特色區(qū)域活動需求為原則。在表演區(qū)中，我們擺放各族服飾、民間舞曲錄音帶及鑼、鼓、臉譜等道具，引導(dǎo)他們大膽運(yùn)用進(jìn)行表演。孩子們在這里沒有聽到生硬的說教，在自娛自樂中，始終興致高漲，自由表演。在手工區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、紙盤、小珠子等大量的材料，讓孩子進(jìn)行簡單的工藝操作。孩子們通過畫、剪、貼等制作方法，任其所能，流露出對民間藝術(shù)的迷戀，盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶，同時積極大膽地表現(xiàn)自己，來創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在語言區(qū)里投放了三字經(jīng)、民間童話、民間故事、民間童謠等畫冊。孩子們通過看、說、講，培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，鍛煉了交流能力，講出了家長驚奇的民間知識。同時我們還收集了很多廢舊的民間文學(xué)圖案，讓孩子們用來拼擺、創(chuàng)編故事。在戶外的民間游戲區(qū)，根據(jù)我們的需要以及孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)動家長，共同收集了大量的民間玩具，并進(jìn)行了篩選整理，選擇了陀螺、飛盤、風(fēng)車、降落傘、竹蜻蜓等一些可以變化的材料。這些材料可塑性強(qiáng)，來源于一代又一代的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。

創(chuàng)新活動方式，激發(fā)幼兒活動的興趣

（一）營造濃厚的藝術(shù)氛圍

孩子們在充滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我們在開展的區(qū)域活動，不是單一的讓幼兒去”做做、玩玩”，而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動之間的聯(lián)系，將民間傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動有機(jī)相連。如：在“新年到”這一主題活動中，讓幼兒畫《年年有魚》，我們有意識地在自然區(qū)中放置幾個魚缸，魚缸里有金魚、鯉魚。在日常生活中有意識的引導(dǎo)孩子們觀察其特征、形態(tài)，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。同時語言區(qū)里的年畫也深深地吸引著他們，由于活動區(qū)的感染，孩子們在繪畫時，用不同的民間色彩將魚兒打扮的特別漂亮。

（二）關(guān)注幼兒的個體差異

在開展區(qū)域活動中我們以鼓勵性地語言幫助幼兒引導(dǎo)為主，重視活動的欲望。在活動過程中，要有針對性的進(jìn)行個別指導(dǎo)，可以以鼓勵性的語言幫助幼兒樹立自信心，激發(fā)他們活動的欲望。在指導(dǎo)中還特別關(guān)注那些膽小、孤僻的幼兒，多以信賴的眼光和親切的語言鼓起幼兒的勇氣和信心，使她們在沒有壓力的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，自己在活動中去探索、創(chuàng)造。俗語說：“沒有想象就沒有創(chuàng)造”、“豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀”，如：手工區(qū)中，孩子們用皺紋紙做出了許多盤扣的樣式，他們的創(chuàng)作會讓你大吃一驚，豐富多彩的區(qū)域活動，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的好方式。

（三）鼓勵幼兒全面參與活動

在活動中我們發(fā)現(xiàn)存在著偏區(qū)現(xiàn)象。如：許多男孩對“表演區(qū)”、“手工區(qū)”有偏見而無興趣，許多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它，部分幼兒偏愛文學(xué)、音樂，對美術(shù)不感興趣，部分幼兒只愿意畫畫、剪紙而不愿意跳舞，面對這些情況，我們進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，重新審視所設(shè)的區(qū)角是否貼近各類幼兒的能力和興趣，有針對性地調(diào)整區(qū)角內(nèi)容，補(bǔ)充活動材料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)?；顒又羞€采取了陪同參與，推廣活動內(nèi)容如：“咱們到XX區(qū)玩吧!”“你一定能剪出漂亮的圖案”等辦法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒全面參與區(qū)域活動，促進(jìn)均衡發(fā)展。

實(shí)施區(qū)域民間傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

（一）萌發(fā)了表現(xiàn)力

充分利用各種活動區(qū)域，讓幼兒在活動區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美、再現(xiàn)美的情趣。表演區(qū)中，一個個動人的民間故事，一個個美麗的傳說如“西游記”、“小羊和大灰狼”、“田螺姑娘”等。在小朋友的表演下更生動，幼兒戴上各種頭飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。手工區(qū)中的幼兒畫的畫，剪的剪，捏的捏。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間藝術(shù)作品，他們繪制的不僅僅是幾件藝術(shù)作品，他們繪制的是中華民族藝術(shù)長盛不衰的宏偉藍(lán)圖。

（二）樹立了自信心

活動區(qū)中的傳統(tǒng)文化活動為幼兒提供了更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會，幼兒在表現(xiàn)的過程中體驗(yàn)到成功的愉悅，”樹立了自信心，性格活潑開朗，心情特別開朗，他們一有時間就跑到活動區(qū)中，感受民間藝術(shù)賦予他們的無窮樂趣，孩子們在一起不再是打打吵吵，而是團(tuán)結(jié)合作，友好交往。

（三）增強(qiáng)了創(chuàng)造力

著名教育家陶行知早在20世紀(jì)40年代就提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”，即解放幼兒的眼睛，解放幼兒的頭腦，解放幼兒的雙手，解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的空間，解放幼兒的時間。這實(shí)際上是要給幼兒以極大的自由，以便把焦慮心理降低到最低程度，從而使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能釋放出來。

富有傳統(tǒng)文化特色的區(qū)域活動，以其特有的美和樂趣使孩子們在快樂的學(xué)習(xí)活動中，切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，不僅培養(yǎng)了幼兒的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能夠陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的愛國情感，促進(jìn)幼兒體智、德、美、全面和諧發(fā)展，全面提高了幼兒的素質(zhì)。我們將一如既往地堅(jiān)持“傳承創(chuàng)新、多元融合”的原則，追隨幼兒的發(fā)展需要，挖掘更多有價值的傳統(tǒng)文化藝術(shù)項(xiàng)目，為民族傳承和幼兒發(fā)展做出更多的努力。