中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感效應(yīng)研究

冷靜

【摘要】在人類(lèi)的生活與生存中，情感都是伴隨每一個(gè)人一生一世的，而在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，情感之間的交流就顯得更為重要。只有在情感上有一定的交流才能更好的去了解彼此，這樣老師和學(xué)生才能更好的了解到對(duì)方的需求，并且隨著我國(guó)的教育課程改革的不斷深入，情感教育已經(jīng)越來(lái)越為重要了，而在中學(xué)生的英語(yǔ)教育中則更需要情感上的教育，將情感貫穿在教育中才能更加有效的強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的作用和意義。在教育教學(xué)中使用情感教學(xué)，也可以有效的增加師生之間的情感，讓老師可以更加了解學(xué)生的內(nèi)心，減少老師和學(xué)生之間的代溝，便于建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生努力的自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)，本文主要針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中情感教育的作用和研究效果來(lái)進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)中的情感 效應(yīng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0091-02

引言：中學(xué)生處在一個(gè)情感發(fā)育的階段，在這一階段學(xué)生往往都會(huì)對(duì)自身的情緒十分敏感，同時(shí)無(wú)論是作為情感的接受者或者是情感的發(fā)出者，他們都更加小心，所以在這一階段老師在進(jìn)行教育教學(xué)中的情感教育就會(huì)顯得尤為重要。同時(shí)隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，對(duì)于我國(guó)的教育改革這一問(wèn)題也在不斷的進(jìn)步，在我國(guó)的最新的課改上也要求老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行情感教育。英語(yǔ)不同于其他的學(xué)科，他是一個(gè)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，但是和語(yǔ)文不同，語(yǔ)文對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)講是母語(yǔ)，其使用的頻率遠(yuǎn)高于英語(yǔ)。但是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中就需要學(xué)生去說(shuō)，去對(duì)這種語(yǔ)言進(jìn)行感受，這種感受就需要學(xué)生和老師在情感上的交流。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感教育的重要性

1.學(xué)生自身的情感價(jià)值

不同的學(xué)生對(duì)于情感的體驗(yàn)和感受是不同的，所以其情感所產(chǎn)生的價(jià)值也就是不同的，但是情感是影響一個(gè)人的主觀因素，并且這種主觀因素是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的。情感因素往往在一定程度上決定學(xué)生是否喜歡這門(mén)學(xué)科，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)生是否出現(xiàn)偏科這種問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科所產(chǎn)生的討厭、煩惱、喜歡等情緒都會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，所以學(xué)生的情感會(huì)直接的影響學(xué)生在學(xué)習(xí)的效率和積極性，而科學(xué)顯示在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一個(gè)積極的態(tài)度可以幫助學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效率，但是太過(guò)興奮的情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)反作用。

2.在中學(xué)英語(yǔ)教育的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的情感價(jià)值進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)言來(lái)講，不僅僅要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)更要求學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)，在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中語(yǔ)感很重要，而語(yǔ)感的來(lái)源不僅僅是學(xué)生對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言的天賦，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于這門(mén)的語(yǔ)言的使用次數(shù)和情感。在英語(yǔ)課堂中很多老師會(huì)使用“情景對(duì)話”這種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教育，這種教育模式所使用的就是情感教育，人們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)思考，思考就會(huì)給人們帶來(lái)感情，并且情景對(duì)話也讓學(xué)生更好的開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)，減少出現(xiàn)只會(huì)考試不會(huì)應(yīng)用這種問(wèn)題。所以在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要老師在進(jìn)行教育的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值的培養(yǎng)和教育，讓學(xué)生更加了解什么樣的情感、什么樣的情緒下更適合用什么樣的詞匯去進(jìn)行表達(dá)。

二、在中學(xué)英語(yǔ)中建立情感教育的方式方法

1.建立一個(gè)和諧友愛(ài)的師生關(guān)系

想要在英語(yǔ)課堂中使用、建立一個(gè)情感教育的方式，就需要英語(yǔ)老師與學(xué)生建立一個(gè)友愛(ài)的師生關(guān)系，這是想要進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，只有英語(yǔ)老師自身注重了與學(xué)生之間的關(guān)系、加大與學(xué)生之間的日常交流，和學(xué)生進(jìn)行交往的過(guò)程中沒(méi)有架子，與學(xué)生做朋友真正的了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生十分真誠(chéng)、一視同仁不厚此薄彼，就可以建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師進(jìn)而很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)一門(mén)科目。所以當(dāng)學(xué)生與老師之間的關(guān)系維持在良好的狀態(tài)中，學(xué)生自然而然的就會(huì)對(duì)于這門(mén)學(xué)科進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是興奮的、幸福的，而老師與學(xué)生之間的關(guān)系不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶入自身的不良情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的下降，最后導(dǎo)致成績(jī)不好，學(xué)習(xí)效果不好。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)模式

在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要老師以學(xué)生為主進(jìn)行教授，注重情感教育，盡可能的將困難的課文融入到情景中，讓學(xué)生更為方便的學(xué)習(xí)和感受，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加快速的去吸收和理解，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、總結(jié)

在進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，在中學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極的利用情感這一效應(yīng)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，并且讓學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的自我的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也需要對(duì)教材進(jìn)行充分的理解，教學(xué)教育的模式可以打破常規(guī)，多進(jìn)行情景的模擬，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中去理解英語(yǔ)、感受英語(yǔ)，讓他們愛(ài)上這種語(yǔ)言，這樣會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更好的幫助，同時(shí)教師和學(xué)生多進(jìn)行情感的交流還可以幫助教師有效的增快或者減慢教學(xué)的速度，讓學(xué)生可以更好的吸收和理解，讓師生關(guān)系變得更好，可以保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

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