高中英語有效寫作教學(xué)的實現(xiàn)路徑思考

許敏

【摘要】英語寫作是高中英語教學(xué)中不可缺少的一部分，也是英語高考中的重點。在高中英語教學(xué)中，不僅僅要注重學(xué)生對英語的使用能力，也要注重學(xué)生用英語進(jìn)行書面寫作的能力。但是，在我國高中生在英語寫作方面往往是不盡如人意，成為了學(xué)生和老師最不愿意面對的問題，學(xué)生在寫作中往往會出現(xiàn)各式各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)逐漸的喪失了興趣，使高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高。本文針對高中英語寫作教學(xué)中存在不足進(jìn)行了分析和闡述，對改善我國高中學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語寫作教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0076-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對高中英語寫作提出了更高要求。高中英語存在的價值就是培養(yǎng)學(xué)生使用英語語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語的社交能力。老師通過英語寫作的教學(xué)模式，充分了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)高中英語寫作的能力是尤為重要的。利用多元化的教學(xué)手段，明確學(xué)生是教學(xué)中的主體，有效的激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，加強(qiáng)學(xué)生在書面的表現(xiàn)能力，從而提高高中英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。

一、我國高中英語寫作教學(xué)存在的不足

1.缺乏寫作技巧

在我國高中英語教學(xué)中，一提到英語寫作是每個學(xué)生較為頭疼的話題，有很大一部分是因為學(xué)生在寫作過程中沒有掌握英語寫作中的技巧。老師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，往往都是單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在使用語言方面沒有得到良好的鍛煉。同時，英語中的寫作不僅僅要注意語言的使用和搭配，也是要一定的寫作技巧和信息資源的，但是在傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)中，往往注重學(xué)生在寫作中的成績，讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，缺乏對外界知識的搜集，導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作缺乏一定的靈活性。

2.高中英語寫作教學(xué)過于枯燥

老師在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)中，使教學(xué)模式過于單一化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中沒有貼近生活，從而使英語寫作教學(xué)變得枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)中過于死板。

二、加強(qiáng)高中英語寫作教學(xué)的策略

1.利用小組學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)英語寫作教學(xué)

老師可以利用小組學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行英語寫作教學(xué)，老師在劃分小組的過程中要有一定的科學(xué)性，使每個小組的學(xué)習(xí)水平大致在一個水平線上，同時，老師也要積極的參與到學(xué)生的討論中，正確的引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析問題，并將討論出來結(jié)果寫成文章與其他同學(xué)分享。學(xué)生在討論的過程中可以有效的激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在英語語言的表達(dá)能力，以此提高了學(xué)生在英語寫作的能力。例如：老師在給學(xué)生布置完寫作題目以后，將學(xué)生劃分小組的模式進(jìn)行討論，并讓學(xué)生討論出來的結(jié)果與大家分享，再由學(xué)生進(jìn)行評選，選出一篇較好的文章，老師也要引導(dǎo)學(xué)生指出這篇文章好在哪，優(yōu)點在那，并自己的文章進(jìn)行對比，從而找到自己的不足之處并加以改善。

2.明確英語寫作教學(xué)課堂的主體

高中英語寫作是將理論知識轉(zhuǎn)換為實用性，老師要在轉(zhuǎn)換的過程中起到引導(dǎo)的作用，明確學(xué)生是英語寫作教學(xué)中的主體，培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。老師要充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供發(fā)揮的空間，使學(xué)生在寫作的過程中，現(xiàn)在自己的不足，并加以改進(jìn)。但是老師在學(xué)生寫作的過程中，要學(xué)生之間進(jìn)行來回的巡視，這樣可以幫助學(xué)生在遇到問題的時候，老師做出及時的引導(dǎo)。例如：老師在將到某篇文章的時候，可以利用與這篇文章相關(guān)的人和事，讓學(xué)生在課堂中寫下一個隨筆，同時，老師講臺上寫，并且老師要將文章中的關(guān)鍵詞用不同顏色的粉筆標(biāo)明，這樣有利于學(xué)生的觀看，學(xué)生進(jìn)行討論，及時解決學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，這樣可以有效的開闊學(xué)生在寫作中的想象了，使學(xué)生在英語寫作中的思維更加寬廣。

3.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵，因此，老師在課堂中教學(xué)的過程中，要時刻注意教學(xué)的中的學(xué)習(xí)氣氛，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，找到他們興趣點，并且充分的利用教學(xué)資源，給學(xué)生布置一些他們感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余的時間進(jìn)行資料的搜集，并在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行分享，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性。例如：老師在給學(xué)生布置一邊關(guān)于“The Earthquake”的文章時，可以先引導(dǎo)學(xué)通過不同的手段查找一些關(guān)于地震的資料，并將資料進(jìn)行整理在課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行分享，這樣可以在學(xué)生的補(bǔ)充，使學(xué)生在寫作過程更加運用自如，也激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，提高了高中英語寫作的教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)生在資料搜集的過程中開闊了眼界。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語學(xué)寫作教學(xué)是鍛煉學(xué)生在使用英語的重要手段之一，因此，老師教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)中的主體，充分調(diào)動課堂上的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生對英語寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜金榜.從學(xué)生英語寫作錯誤看寫作教學(xué)[J].外語教學(xué)，2001（02）.