大學(xué)新生教育改革與創(chuàng)新探討

施燕國

【摘要】對于大學(xué)新生的教育是整個大學(xué)教育的起點，對整個大學(xué)教育以及人才的培養(yǎng)都起著奠基的作用，同時也是對大學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行改進(jìn)和加強的主要途徑和載體。輔導(dǎo)員作為溝通學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面都有重要的影響，特別是對大一的新生。本文從大學(xué)新生教育的現(xiàn)狀分析新生教育存在的問題，提出改革和創(chuàng)新的意見和方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 新生教育 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0029-02

對大學(xué)新生教育的改革和創(chuàng)新是恒久的話題，尤其是隨著全球經(jīng)濟一體化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國改革開放政策的不斷深化，社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，社會對于人才的要求越來越高，不僅需要扎實的專業(yè)技能還有有著較高的素質(zhì)修養(yǎng)。正是這樣的時代發(fā)展和要求對于高等教育培養(yǎng)出來的人才的素質(zhì)和修養(yǎng)都提出了嚴(yán)格的要求，故而，對大學(xué)生的教育的重要程度越發(fā)突出。新生是大學(xué)生中較為特殊的一個群體，其思想和心理都具有極強的階段性和獨特性，在個體的思維和行為能力上相較于其他大學(xué)生更具有可塑性和差異性。

一、大學(xué)新生教育的現(xiàn)狀和問題

大一是學(xué)生時代重要的轉(zhuǎn)折點，在這個階段，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自覺性、管理上的自治性、生活上的自理性、時間上學(xué)會自我選擇以及思想上學(xué)會自我教育和反省等，這對大學(xué)生接下來的整個生活和學(xué)習(xí)都具有重要的意義。但是由于生活環(huán)境的變化以及角色的轉(zhuǎn)換，大學(xué)新生對這些變化并沒有充分的思想準(zhǔn)備，容易對生活和學(xué)習(xí)感到迷茫，在生活、學(xué)習(xí)各個方面都出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)狀。因此，對大學(xué)新生的教育工作任重而道遠(yuǎn)，其要教會學(xué)生如何正確的選擇，為大學(xué)生選擇正確的大學(xué)開端，為其今后的發(fā)展奠定堅實而成熟的基礎(chǔ)，幫助其順利渡過大學(xué)生活，并對其以后的人生道路有著重要的影響。然而，大學(xué)新生的教育工作并沒有起到真正預(yù)期的作用，教育過于形式主義，造成很多的問題。

1.教育內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，符合時代的要求

現(xiàn)在的大學(xué)生多是90后，具有濃烈的時代特征，他們在個性上由于社會的劇烈發(fā)展以及時代的變革具有強烈自主性以及不成熟性，故而，在進(jìn)行新生教育的時候應(yīng)該結(jié)合時代的特點，對這些予以更多的關(guān)注。但是，目前大部分的高校的新生教育內(nèi)容過于僵化，依舊是教條式的教育方式，并沒有結(jié)合時代的特征以及實際的情況進(jìn)行現(xiàn)實性的分析，過于的形式化，不能吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的共鳴?，F(xiàn)階段的新生教育最大的一個問題就是不能夠因材施教，而是單板、陳舊，更多的作為了應(yīng)試教育的延續(xù)。

2.教育缺乏總體的規(guī)劃

目前，對于新生教育具有極強的隨意性，課程的增減、課時的調(diào)動都過于靈活，并且把學(xué)生當(dāng)做純粹的教育客體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于被動的狀態(tài)，填鴨式的教育方式，缺乏和新生的互動，不能夠?qū)逃膬?nèi)容作出及時的調(diào)整和補充，不能夠了解到新生的困惑和想法，不利于新生對新生活以及新角色的適應(yīng)。

3.教育形式固定，缺乏感染力

在多數(shù)的高校中，新生教育的模式是固定的：軍訓(xùn)+講座，這樣的固定模式對學(xué)生缺乏新穎性，不能夠引起學(xué)生主動參加、學(xué)習(xí)的積極性。新生剛到，對輔導(dǎo)員的工作帶來很大的挑戰(zhàn)，工作量增多，無法對新生做出更多的關(guān)心，這會給新生造成不得到尊重的錯覺，不利于新生對學(xué)校的認(rèn)同感的培養(yǎng)。同時，大學(xué)新生來自五湖四海，各人的生活習(xí)慣、家庭背景都有很大的差異，在行為處事上存在很多的不同，這就使得同學(xué)之間關(guān)系的處理很復(fù)雜，而大多數(shù)的新生對此不知所措，容易造成很多的問題，輔導(dǎo)員不能及時的發(fā)現(xiàn)和處理，會給新生帶來心理壓力，直接影響到今后的學(xué)習(xí)和生活。

4.教育時間短，缺乏個性化

目前的新生教育的時間非常集中，基本上都安排在入學(xué)后的一個月內(nèi)，但教育的時間非常短，有的基本上在開學(xué)后一周內(nèi)就結(jié)束了。但是，大學(xué)新生入學(xué)時對于大學(xué)生活往往有很多的期待和憧憬，在生活中還會有很多的困惑和疑問，新生教育其目的就是幫助學(xué)生解決問題，帶動其進(jìn)入新的角色中，幫助學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，做好學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃。但目前如此短暫且沒有連續(xù)性的新生教育，并不能完成這些目標(biāo)。此外，新生教育的內(nèi)容繁多，學(xué)校進(jìn)行新生教育都以集體學(xué)習(xí)為主，沒有充分了解和分析學(xué)生個體對環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)性，不能滿足學(xué)生最基本的需要，故而，新生教育對于新生的成長缺乏準(zhǔn)確的引導(dǎo)性，教育效果低下。

二、對大學(xué)新生教育改革和創(chuàng)新的具體措施

1.開展職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

職業(yè)規(guī)劃時一個人在對自身準(zhǔn)確認(rèn)識的前提下，對今后的人生發(fā)展方向的預(yù)計和規(guī)劃，具有現(xiàn)實引導(dǎo)的作用。而大學(xué)階段是學(xué)生個體慢慢接觸社會，了解社會的一個特殊時期，也是對于今后的人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，在新生入學(xué)教育中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且在對自己主客觀條件都充分的認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，明確今后的人生目標(biāo)和職業(yè)奮斗目標(biāo)具有重要的意義。其能夠使得新生在入學(xué)剛開始就能夠找到學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率，充分發(fā)揮其自身的潛力。

2.明確專業(yè)方向和紀(jì)律要求

有許多學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇的時候其實對自己的專業(yè)發(fā)展前景、發(fā)展方向都沒有認(rèn)識和了解，多處于迷茫的狀態(tài)，因此，在進(jìn)行大學(xué)新生教育的時候首先就應(yīng)該在學(xué)院的學(xué)術(shù)帶頭人以及院方領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下給學(xué)生明確學(xué)院的專業(yè)方向和紀(jì)律要求，同時通過自身的經(jīng)歷和體驗向新生講述做人、做事的原則和方法，樹立新生正確的人生觀、世界觀和價值觀。了解到今后學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和安排，以及專業(yè)的就業(yè)方向和前景，讓新生對今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有客觀準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識。有助于學(xué)生做好學(xué)習(xí)的計劃，以及課外活動的相關(guān)規(guī)劃。

3.加強輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的聯(lián)系

輔導(dǎo)員是大學(xué)新生最先接觸的引導(dǎo)者，在新生教育中占著主導(dǎo)的作用，因此，輔導(dǎo)員要加強與學(xué)生之間的關(guān)系，首先就應(yīng)該記住所有學(xué)生的名字，這樣能提高學(xué)生對其的親切感，能夠有效的拉近其與學(xué)生之間的距離和關(guān)系，有助于消除彼此之間的陌生感；其次，輔導(dǎo)員要公正公平的對待每一位學(xué)生，樹立輔導(dǎo)員公正的形象；同時，在面對學(xué)生的時候要始終面帶笑容，保持輔導(dǎo)員平易近人的形象。這樣能夠有助于輔導(dǎo)員更好的獲得學(xué)生的熱愛和尊重，學(xué)生才愿意也放心對輔導(dǎo)員說心里話，對輔導(dǎo)員的建議也更容易接受，有利于輔導(dǎo)員隨時了解和把握學(xué)生的心理狀態(tài)和情感變化，幫助日后工作的順利進(jìn)行。

4.重視班會的作用

此外，班會是進(jìn)行新生教育的一個重要途徑。通過主題班會或者思想道德教育課，引導(dǎo)新生對自己做出正確的評價和認(rèn)識，完善自我意識，增強自信心。在具體的過程中，鼓勵學(xué)生上臺講述自我，小組交流等方式，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢，以及不足之處，結(jié)合新同學(xué)個性的特點，由輔導(dǎo)老師引導(dǎo)新生培養(yǎng)一項特長，以便豐富學(xué)生的文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、總結(jié)

著名教育家陶行知先生曾說過：“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦，初入校無人導(dǎo)引斯真苦?！睆闹兄卑椎目梢钥闯龃髮W(xué)新生的教育工作對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有多么的重要。當(dāng)然，新生入學(xué)教育任務(wù)繁重，影響深遠(yuǎn)，對學(xué)生整個的人生都具有一定的鋪墊和引導(dǎo)作用。故而，對現(xiàn)代大學(xué)新生的教育工作中的問題要予以足夠的重視，隨著時代的發(fā)展，教育工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，做好改革和創(chuàng)新工作。

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