老師的突然“襲擊”

劉泓秋

“丁零零——”這節(jié)語文課，不知王老師又會給我們帶來什么驚喜呢？

“牧童騎黃牛……”語文課代表正帶領我們朗誦古詩文，王老師大步流星走進了教室：“打開你們的默寫本，準備聽寫詞語?！敝宦牭谩皣W啦啦”一片翻找聲，同學們?nèi)悸裣骂^去找默寫本。

“看來，同學們的準備工作做得很不到位呀！”王老師搖了搖頭，“唉，都上五年級了，你們還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，本子上課前就要準備好，放在桌子左上角。下次可不能再忘記了！”

“好，開始默寫！”隨著老師一聲令下，同學們紛紛拿起了手中的筆。

“第一個詞，柿子！”

什么？“柿子”！我呆住了，難不成是要默寫第7課？可這一課我們還沒學呀，老師昨天只是讓我們回家預習而已。這下完了，我回家可沒好好預習，只把課文粗枝大葉地讀了一遍，并未關(guān)注生字詞，這回肯定死定啦！唉，世上沒有后悔藥，還是趕快打起精神應付吧。

第一個詞“柿子”，太簡單了，我輕松過關(guān)；第二個詞“搜索”，對我來說，簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟；第三個詞“協(xié)調(diào)”，可把我難住了?！皡f(xié)”是十字旁還是豎心旁？我猶豫了半天，連蒙帶猜地寫了個十字旁。再看看周圍的同學，一個個大眼瞪小眼，都傻眼了。

“嘿嘿，誰讓你們回家不好好預習的，現(xiàn)在難住了吧！”王老師“得意洋洋”地笑了。

這下，同學們恍然大悟，老師果然默的是第7課《金蟬脫殼》的詞語，怪不得……

“第五個詞，配合?！薄芭浜稀?？哎呀，完了，我忘記“配”字怎么寫了！我不由得著急起來。對了，應該是“佩”吧，反正八九不離十，寫了再說吧！

“第七個詞，趴著?！薄芭恐保€是“扒著”？我小心翼翼地寫著，端詳著，努力在空空如也的記憶里挖掘著……

結(jié)果出來了，成績可謂“驚心動魄”“慘不忍睹”。一共才八個詞語，全班就八個同學全對。

“哈哈，默寫八個，全對八個，真是吉利呀！第四大組，全軍覆沒；第一大組，就剩一人孤軍奮戰(zhàn)；第二、第三組，也就碩果僅存那么三四個。這就是你們認真預習的‘戰(zhàn)果呀！”聽著老師的“夸獎”，在座的同學們都尷尬不已。

我終于明白王老師葫蘆里賣的什么藥了。為了讓我們養(yǎng)成認真預習的良好習慣，他有意發(fā)動了這次突然“襲擊”，可真是煞費苦心哪！

這是語文課上的一個小花絮，難能可貴的是，小作者觀察入微，娓娓道來。尤其是對人物語言、神態(tài)、心理的描寫，細膩生動。更讓人欣慰的是，同學們從這突然“襲擊”的背后，能領會到老師的良苦用心，實屬不易。

（王建國）