巧用《弟子規(guī)》促進班級德育教育

李曉紅

摘要：育人先育德，成才先成人。職業(yè)學校在開展常規(guī)教育工作中，應始終將學生德育工作放在首位。溫家寶同志曾說：“職業(yè)教育應該以適應社會為準則，職業(yè)教育要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生敬業(yè)、樂業(yè)、德在人先的高尚情操?！北疚闹饕榻B針對職業(yè)學校學生中存在的不良現(xiàn)象和就業(yè)崗位對學生德育的要求，通過在教學和班級管理中大膽開展《弟子規(guī)》特色教育活動，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，完成德育教育目標。

關(guān)鍵詞：德育教育；傳統(tǒng)美德；道德品質(zhì)

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0044-02

《弟子規(guī)》顧名思義即作為弟子、學生、晚輩等應遵守、遵循的基本規(guī)定和規(guī)矩。它作為中國古代幾千年的思想精華，高度概括了人類的教育智慧，是古人對人性規(guī)律的把握和對價值觀探索的體現(xiàn)，即使在物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達的今天，這一古典文化精髓仍具有很強的借鑒意義。它恰好與我國現(xiàn)代的教育方針：“應使受教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展”相吻合。我將二者有機地融合在一起，對學生實施教育，提高了學生的道德品質(zhì)，樹立了良好的情操風尚，完善他們的人格，使他們的精神世界更加豐富，智力素質(zhì)得到提高。

為了不讓學習流于形式，避免枯燥，我開展多種多樣的學習形式，組織多種活動，來提高學生的積極性。在具體的工作中，遵循熟讀、理解、踐行三步走的原則。

一、熟讀

新生入學后，我讓學習委員利用自習課時間，把《弟子規(guī)》的內(nèi)容有計劃地抄在黑板上，要求每個同學都認真抄寫，不認識的字注上拼音。每天晨讀時，我和同學們一起大聲朗讀。剛開始，我發(fā)現(xiàn)有的同學不認真抄寫，閱讀時濫竽充數(shù)。于是，我就利用一節(jié)自習課，以“為什么要學習《弟子規(guī)》”為題，和同學們交流，有的同學說都啥年代了還學這玩兒意，根本沒用等。于是，我就問大家：“你們到職專學習的目的是什么？”大家紛紛都說是為了學點技術(shù)，將來學校能給找份工作。我又問大家：“你們知道現(xiàn)在企業(yè)需要什么樣的人嗎？”有的說：懂技術(shù)的、能干活的等。我聽后接著說，這些固然重要，更重要的是學會做人；對企業(yè)效忠，也就是管理自己和約束自己，對企業(yè)竭盡全力，盡職盡責，樹立愛崗敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。大家聽后不太理解，我接著說，培養(yǎng)效忠企業(yè)，就得從孝敬父母開始，于是，我深有感觸地和大家說，在我的周圍有許多人，看不上父母，動輒和父母吵嘴打架，甚至不養(yǎng)老。這種人連自己的父母都不孝敬，誰能和他真正成為朋友呢？哪個企業(yè)愿意用這種人呢？他們能為企業(yè)盡職盡責、做到愛崗敬業(yè)嗎？在古代《弟子規(guī)》中闡述了許多做人的道理，不僅教會我們孝敬長輩，與同學團結(jié)友善、和睦相處、互相幫助、互相謙讓，可以豐富知識，學會做一個有責任心的人，做一個感恩的人。通過耐心的引導，同學們對學習《弟子規(guī)》有了新的認識，并逐步感興趣，在我的幫教下，這幾名學生很快和大家一樣，都能熟背下來。

二、理解

俗話說“書讀百遍，其義自見”。一開始我并不急于解釋書中所有的語句，讓大家自己領悟，有的學生在理解上有難度時，我再把班級劃為幾個學習《弟子規(guī)》的小組，以小組為單位，在一起互相學習和討論，一方面，把有些語句的意思弄懂了，但對于那些確實不懂的、不能理解的語句，我再進行講解。另一方面對《弟子規(guī)》的內(nèi)容進行了現(xiàn)實意義的討論：有的同學對某些語句如“父母責，須順承”進行質(zhì)疑，鑒于這些，我就利用業(yè)余時間和大家交流。強調(diào)我們學習《弟子規(guī)》不能照本宣科，而要取其精華，去其糟粕，有些內(nèi)容要做到可能有點脫離實際，那么我們可以變通、或者降低要求或改變要求。如“親有疾，藥先嘗”，我們今天的科學相當發(fā)達，很多藥的說明很詳細，對于藥性、藥量不用我們?nèi)ビH自嘗試、體會。其實，學習《弟子規(guī)》關(guān)鍵是學那種精神、那種意識，來提高我們的道德品質(zhì)。

三、踐行

針對我們班上有很多學生，在家毫不顧及父母的感受、我行我素，經(jīng)常和父母頂嘴、吵架；上課玩手機不認真聽講；不聽老師教導等普遍現(xiàn)象，我們圍繞“孝”這一主題，開展了許多活動：

（一）開展演講比賽活動，制造良好的謬論氛圍

每人都寫一篇感恩親情的作文，題目自擬，在全班進行演講評比，演講活動中，同學們有的寫了“爸爸的背”、“媽媽的希望”，這些看似簡單的文題，同學們卻用感人的故事，樸實無華的詞語，道出了他們的心聲：我愛爸爸，愛媽媽。演講中，有時發(fā)出陣陣掌聲，有時又感動得流下眼淚，通過開展這次活動，使大家從心里感知親情、懂得親情、珍惜親情。

（二）以團支部的名義向全班同學發(fā)出“回報父母見行動”的倡議

例如：父母生日，打個電話或發(fā)條短信，給他們送去溫馨的話語和美好的祝福；每天節(jié)約一元錢，在自己生日這天給母親買一件小禮物，禮輕寓意深；利用假期做家務，寒暑假期間，有的在家劈柴、做飯、洗衣服，有的干了許多又臟又累的起豬圈、扎草等農(nóng)活，他們又聽話又務實，收效頗大。有的家長打電話，有的直接來學校向我當面道謝，還有些家長在鄰里、親朋好友中宣傳我校，夸孩子入學以后懂事了，夸老師認真負責、對待學生像對待自己的孩子一樣，這更增添了我繼續(xù)開展感恩教育活動的信心。我還不斷地鼓勵大家，在日常學習中，要加強品德修養(yǎng)，尊重老師，學好科學文化知識，掌握好專業(yè)技能；就業(yè)后愛崗敬業(yè)，回報家鄉(xiāng)，回報社會，這才是真正意義上的孝，完成好學業(yè)，掌握一技之長，走向社會為父母爭光，給家鄉(xiāng)多做貢獻才是最大的盡孝。

（三）召開主題班會，讓感恩共鳴

與班委會共同策劃一次別開生面的班會，邀請學生家長參加，以“爸爸媽媽，你們辛苦了”為主題，上聯(lián)是“知福惜福造?！?，下聯(lián)是“知恩感恩報恩”。同學們準備了各種形式的節(jié)目，有情景劇、歌曲、詩朗誦等，生動形象地描述了父母那雙開裂的手、曬黑的臉、爬滿皺紋的眼、勞累的背……很多同學眼睛濕潤了、變紅了，在場的所有人內(nèi)心深處都受到了震撼。接著，用一段歌伴舞“感恩的心”將班會逐步推向高潮。我即興發(fā)揮，背了一段“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”，告誡同學：感恩父母，同時也要友愛同學，言行要講信用，要平等博愛，要努力學習有益的知識。一個人只有樹立遠大的理想和抱負，并為之努力才是真正對父母的回報。為此，我倡議：在班級建立一個“理想角”。我拿出事先準備好的小彩紙，并說，我和你們一樣，都有自己的理想和奮斗目標，都愿意為之努力，但是，理想不是空想，我們必須將它階段化、具體化，下面大家和我一起把自己的本學期理想和目標寫在這張紙上，然后把它疊成千紙鶴，再用線穿起來，掛在班級的墻上。其寓意是：“職專為我們插上理想的翅膀，讓我們帶著理想起飛，在藍天自由翱翔”。這一提議，立即引起共鳴，同學們馬上行動起來！一下子，班會再次推向了高潮。一學期下來，我們在民主鑒定會上打開千紙鶴，當著全班同學的面，一一朗讀自己當初寫的內(nèi)容，請同學們評論。有的同學實現(xiàn)了目標，很自豪，有的卻低下了頭，我?guī)ь^鼓勵每位同學：人只要有理想、有目標就有了方向，有的同學雖然沒有實現(xiàn)當初制定的目標，不要氣餒，只要你向著既定的目標邁出一步，你就在進步，你就有希望，我相信大家都會用不懈的努力和成功來書寫自己的人生。

四、運用弟子規(guī)，促進養(yǎng)成教育

（一）勤儉教育

針對一些同學比吃、比穿，講究消費的現(xiàn)象，我就把《弟子規(guī)》中“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”，“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”寫在黑板上，讓同學們結(jié)合自身實際談感想。我在總結(jié)時說：大家每個月的零花錢超過五六百元，而其父母卻穿得特別簡樸，在家都舍不得買一塊豆腐吃，一點也舍不得亂花錢，今后，每個人消費要考慮家庭經(jīng)濟狀況，把錢花在刀刃上，不可以燙頭發(fā)等，要有正確的消費觀。

（二）團結(jié)協(xié)作教育

有的同學極端自我，動輒和同學動手、打架，不懂得友愛同學，團結(jié)同學。我就把有矛盾的雙方都找來，做耐心細致的教育。同學之間相處的應該像兄弟一樣，要記住“兄道友，弟道恭”，“刻薄語，穢污詞，市井氣，切戒之”，告訴學生要養(yǎng)成良好習氣；“見人善，即內(nèi)省，有則改，以漸躋”，看見別人的好的行為自己就努力達到；“見人惡，即內(nèi)省，有則改，無加警”，見到別人的惡習就立即自我檢討；“無心非，名為錯，有心非，名為惡”，如果無意中做錯了事稱過錯；而明知故犯就是惡；“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”，知錯就改歸于無錯，而犯了錯還加以掩蓋就是錯上加錯；“勢服人，心不然，理服人，方無言”，與人交往中應該以理服人。讓他們知道，21世紀講團隊，團隊贏我就贏，沒有完美的個人，只有完善的團隊，團隊需要每個人的合作，合作就要粉碎自私。

通過一段時間的共同努力，同學們發(fā)生了很大的變化。學生們見到老師都主動向老師問好；同學之間團結(jié)友愛，互相幫助；自覺地在走廊右側(cè)通行；公共場所也不再大聲喧嘩；保持良好的環(huán)境衛(wèi)生，地面上沒有痰跡和泡泡糖的痕跡了；更欣慰的是我們創(chuàng)造了溫馨環(huán)境，同學們比學習、比紀律的氛圍出現(xiàn)了，你幫我，我?guī)湍?，互相學習，互相鼓勵；課堂的紀律也悄然變化了，科任教師見到我總是夸我班的學生懂事。在各方面的助力下，我們班同學無一人掉隊。在我?guī)н^的班級里，同學們都能熟練地背誦《弟子規(guī)》，一旦有人犯了錯，就會有同學不自覺地說上兩句《弟子規(guī)》，漸漸地同學們已經(jīng)習慣了《弟子規(guī)》的約束，《弟子規(guī)》成了同學們的口頭禪。

多年來，作為班主任，我在組織開展各種活動中始終將德育教育融匯其中，摒棄了空洞的說教，用或形象、或有趣、或激昂的形式教育熏陶學生，大大提高了學生們的素質(zhì)，升華了學生們的思想境界，溝通了師生情感，進而使班級的各方面工作得到極大提高。

參考文獻：

[1]孫鳳麗.淺析班主任在中學生教育中的作用[J].文教資料，2012，（05）.

[2]徐琴華.中學班主任如何處理與學生的關(guān)系[J].科教文匯（下旬刊），2009，（03）.