在網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展下學(xué)校教育提升地位探究

趙　準(zhǔn)

河南師范大學(xué)教育學(xué)院

在網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展下學(xué)校教育提升地位探究

趙準(zhǔn)

河南師范大學(xué)教育學(xué)院

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機構(gòu)如新東方也開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位，本文運用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點及危害和學(xué)校教育的重要性，并對提升學(xué)校教育地位的策略進行探討。

學(xué)校教育；對策；網(wǎng)絡(luò)教育

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點及危害和學(xué)校教育的重要性，并對提升學(xué)校教育地位的策略進行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點

（一）交互性和開放性

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進行全方位的交流，會拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問題的頻率會增加，同時，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實時的、良好的交互性和寬松的開放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點。

（二）隨時性和主動性

網(wǎng)絡(luò)教育有在任何時間、在任何地點、任何人、學(xué)習(xí)任何課程、從任何章節(jié)開始的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的這幾個特征，在最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的隨時性和主動學(xué)習(xí)的特點，充分滿足了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

（三）個性化和多樣化

在網(wǎng)絡(luò)教育中，是作為單獨個體的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)課程中點擊感興趣課程，自主探索新知。同時網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使他們學(xué)習(xí)者可以較少的受到主流文化的控制，在開放環(huán)境下，學(xué)生可以從自己獨特的視角解釋知識、發(fā)散思維，在這樣的情況下，個體的個性化和思維、視角的多樣性得到了培養(yǎng)與增強。

二、網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響

互聯(lián)網(wǎng)信息極為豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上青少年可以方便快捷全面的獲取知識。這樣有利的于刺激青少年的求知欲望，并為進一步提高青少年的現(xiàn)代素質(zhì)和能力提供了可能。上文提到的網(wǎng)絡(luò)的特征有利于培養(yǎng)青少年的包含全球視角、學(xué)習(xí)觀念、平等觀念在內(nèi)的現(xiàn)代觀念。

網(wǎng)絡(luò)交流的無約束性、隱蔽性，使青少年道德感淡化和社會行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時語言粗俗，他們在熱點問題的評論中惡意中傷他人，不顧社會輿論與基本的人文與倫理道德。網(wǎng)絡(luò)的吸引力強大，有些青少年沉溺于此，造成生活不規(guī)律，對網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用會對人們的身心健康造成一些不可逆的影響。

三、學(xué)校教育存在的合理性

在這里，學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的比較中，更多強調(diào)的是學(xué)校教育的社會性對人的發(fā)展的意義。在社會生活中，一個人分享別人所想到的和所感受到的東西，他自己的態(tài)度也或多或少的有所改變，傳遞的人也會受到其影響。一個真正單獨生活在身體和精神兩方面的人，很少或者沒有機會反省他以往的經(jīng)驗。

學(xué)校教育把學(xué)生聚集在一起，學(xué)生所得到的并不僅是課堂上的教育，還有與教師之間，與同學(xué)之間交往的教育。在這個潛移默化的交往中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以找到自己的目標(biāo)，進而可以和與他有共同目的的同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，這是相互影響與教育的。學(xué)生與父母的溝通也具有教育性，或父母期望刺激他的學(xué)習(xí)動力或父母職業(yè)和理想影響他的目標(biāo)，這種教育雖不在學(xué)校中發(fā)生，但滲透在學(xué)校教育的各個方面。教師的影響也是顯著地，不僅是在學(xué)習(xí)成績方面，對學(xué)生人格塑造和未來成長方向也具有導(dǎo)向作用。這些也是網(wǎng)絡(luò)教育不太具備的，網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性、隱蔽性更多滿足的是對還是的滿足，而學(xué)校教育所具備的社會功能卻有所欠缺。因此，學(xué)校教育在這方面來看是必須存在的。

有意識的教育就是一種的有選擇的環(huán)境，這種選擇會朝著人們所期待的方向來促進青少年的生長。學(xué)校教育則是國家為了符合青少年身心健康發(fā)展和國家前途而選擇的一種有意識的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)雖是大勢，可沒有學(xué)校教育系統(tǒng)而具體和更適合人類社會發(fā)展，因此學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)大趨勢下仍要繼續(xù)存在。

四、提升學(xué)校教育地位的策略探討

（一）將學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育服務(wù)

微信的平臺的建立及其功能的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校教育提升地位提供了方式。學(xué)校和教師可以微信平臺。教師可以在上面分享自己獨到的見解或一些有經(jīng)驗的文章，從而擴大影響力，拉近與學(xué)生和家長的距離。在建立網(wǎng)絡(luò)平臺同時，也要有專屬標(biāo)記，這樣不僅有可信度，亦進一步打響了學(xué)校和教師的知名度，從而提高學(xué)校教育的地位。當(dāng)然也要避免過于官方的宣傳模式，過于官方也許會適得其反。

（二）學(xué)校教育要繼續(xù)強化其職能

在這方面，就需要國家繼續(xù)進行適合我國國情的教育改革，在各個方面重視教師與教育的發(fā)展，并向大眾普及相關(guān)知識與現(xiàn)狀，破除人們對當(dāng)今教育的誤解，使人們對我國的學(xué)校教育充滿信心。

（三）要處理好與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)不可逆，網(wǎng)絡(luò)教育在快速發(fā)展，為保證學(xué)校教育的地位，學(xué)校可設(shè)置自己的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)校教育包含網(wǎng)絡(luò)教育，這樣既在一定程度上順應(yīng)了時代潮流，又提高了學(xué)校教育的地位。

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［5］胡芬，唐德海.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中的負(fù)面作用［J］.電化教育研究

趙準(zhǔn)（1995-），女，河南滎陽人，民族，漢，河南師范大學(xué)2013級學(xué)前教育專業(yè)在讀本科生。