淺析新課標(biāo)環(huán)境下高中物理如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

李建生

甘肅省白銀市實驗中學(xué)

淺析新課標(biāo)環(huán)境下高中物理如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

李建生

甘肅省白銀市實驗中學(xué)

在一個現(xiàn)代化的信息社會里，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，對于人才的素質(zhì)要求越來越高。怎樣培養(yǎng)出既具有扎實的基礎(chǔ)知識，又具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，已經(jīng)成為教育改革中的首要目標(biāo)。我國教育部門對高中物理課程的改革提出了新的要求，在新課標(biāo)環(huán)境下，需要通過研究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的實踐中不斷提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

新課標(biāo)；高中物理；創(chuàng)造性思維

隨著社會的不斷進步，人們早已意識到，要想在科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟建設(shè)方面取得長足的進步，必須要大量培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才，因為只有具備創(chuàng)造性思維，才能夠讓問題的研究變得更加深刻，對事物的發(fā)展方向提出建設(shè)性的意見，推動社會的持續(xù)發(fā)展。所以，在現(xiàn)代高中物理教學(xué)的過程中，怎樣擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，讓學(xué)生通過理論與實踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們的開創(chuàng)性思維，運用學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識，對事物提出自己的看法和見解，擁有自主探索的能力，是教師在授課時需要著重思考的一個問題。

一、通過活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)過程中，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，這也是一切教學(xué)模式能否真正有效的基礎(chǔ)。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境里，通過自由思考大膽提出自己的問題和設(shè)想。在授課時，高中物理教師可以通過情境教學(xué)的方式，對生活中常見的現(xiàn)象進行模擬，讓學(xué)生通過切身感受，對教學(xué)內(nèi)容有著更加深刻的理解。還可以通過多媒體教學(xué)的方式對教學(xué)內(nèi)容進行直觀的演示，讓物理授課變得更加生動，有趣。這些方法能夠不斷提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對所學(xué)習(xí)到的知識主動進行思考。學(xué)生在不斷的思考中，教師還可以啟發(fā)他們運用這些知識，舉一反三，進行自主探索，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。在不斷的自主探索中，學(xué)生可以不斷增強自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。此外，教師在授課時還要注意與學(xué)生保持一個有效的交流與互動，通過認(rèn)真觀察和聆聽，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們在提出問題和解決問題時更加自信，在學(xué)習(xí)新知識的時候更有主動性，形成一個良性的循環(huán)。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維能力

高中物理教師在授課時，除了需要詳細(xì)講解課本知識，讓內(nèi)容變得更加容易理解以外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。訓(xùn)練讓他們從不同的角度，對同一個問題進行獨立深入的思考，這樣可以幫助他們逐漸形成一種發(fā)散思維和逆向思維的思考方式，能夠從與傳統(tǒng)思考方式相反的立場和角度發(fā)現(xiàn)問題，并且運用所學(xué)到的知識自主進行解答。在這個過程中，學(xué)生可以通過不斷思考，對物理現(xiàn)象和物理問題全方位地進行探索和創(chuàng)新。這樣的方式能夠讓他們擺脫固有的知識結(jié)構(gòu)，對問題的分析方向和解答方式不斷進行突破，從而構(gòu)建出一個全新的學(xué)習(xí)模式和知識體系，形成具有創(chuàng)新意識和探索意識的思維模式。在授課的過程中，教師只有讓學(xué)生在現(xiàn)有的理論知識基礎(chǔ)上不斷進行更加豐富，更加多方位的思考，對物理現(xiàn)象進行深入細(xì)致的探究，才能讓他們的知識結(jié)構(gòu)得到進一步的擴展，通過發(fā)散思維來增強解決問題的綜合能力。

三、通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在高中物理課程設(shè)置中，實驗是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)的過程中，如果只是單純的學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)生很難對各種物理現(xiàn)象有一個直觀、形象的理解，所以教師必須要通過多種物理實驗讓他們的理解變得更加豐富，深刻。在高中物理課程中，有很多實驗內(nèi)容，教師在授課時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，把書本上的基礎(chǔ)知識與生動的物理實驗相結(jié)合，讓學(xué)生們通過實際的操作，增強自己的動手能力，在實驗的過程，教師還可以讓學(xué)生一邊操作，一邊思考每個步驟的作用與目的，對最終的實驗結(jié)果會產(chǎn)生什么樣的影響，充分鍛煉他們的自主思考能力。學(xué)生在操作的過程中，教師可以在一邊觀察，并且給予相應(yīng)的指導(dǎo)，除了完成規(guī)定的步驟以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對同一個實驗，使用不同的工具和不同的方法來進行，這樣能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身的興趣，還能夠幫助他們通過自己的理解，對實驗方法提出新的設(shè)想。在這個過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以增強他們的應(yīng)變能力和對各種因素進行分析和取舍的能力。在設(shè)置實驗課程時，教師還可以通過不同的演示方法，像是多媒體等，讓學(xué)生對于實驗的步驟有一個更加清晰的理解和認(rèn)識。

四、對物理習(xí)題進行一個變式的訓(xùn)練

教師在教授高中物理課程時，除了要在課堂上講解理論知識和指導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗操作外，還需要在課外時間為學(xué)生們準(zhǔn)備大量的習(xí)題。學(xué)生們通過對各種習(xí)題的解答，可以讓學(xué)習(xí)到的理論知識得到不斷的鞏固和深化，在解題的過程中還可以發(fā)現(xiàn)自己對哪些問題掌握的不夠充分，以便及時進行補充，讓自己的知識儲備更加的完善。這其實也是一個基礎(chǔ)積累的過程，從量變可以發(fā)生質(zhì)變，通過不斷訓(xùn)練可以提高學(xué)生對于問題的思考能力和創(chuàng)新能力。教師在設(shè)置物理習(xí)題的時候，要充分考慮到學(xué)生的實際需求，通過變式訓(xùn)練，讓他們通過一題多練或者多題歸一，不斷增強發(fā)散思維和收斂思維的能力，同時在這兩種思維相互轉(zhuǎn)換的過程中，也能夠讓他們的思維變得更加的活躍和敏銳，更具有變通性。

結(jié)語

高中物理教學(xué)更加注重實際效果。所以高中物理教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行認(rèn)真的分析和思考，對于不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的部分要進行改革和創(chuàng)新，通過改進后的先進教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在授課時，教師還要把課本上的理論知識與現(xiàn)實生活中的各種物理現(xiàn)象緊密的結(jié)合起來，通過實驗與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力。讓他們在這個過程中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生得到一個更加全面的發(fā)展，成為一個能夠真正適合現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才。

［1］焦鵬.新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探究［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2010.

［2］鄭春生.淺析新課改下高中物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.新一代（下半月），2011.