構(gòu)建特色班級(jí)文化

魏屹琨+鄒洪濤

和風(fēng)，大自然給人們帶來(lái)了舒暢的心境；細(xì)雨，大自然給人們營(yíng)造了清純的天地。教育也應(yīng)當(dāng)如和風(fēng)細(xì)雨般滲透到各個(gè)方面，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。

一、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，潤(rùn)澤童心

1.魅力家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，拓展教學(xué)外延

家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)又是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育觀、人生觀，是教育成敗的關(guān)鍵要素。學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，家長(zhǎng)的教育資源卻是廣泛的，他們中各行各業(yè)的人都有，我邀請(qǐng)有代表性的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走入課堂給孩子們上課，講他們的職業(yè)知識(shí)，講他們的興趣愛(ài)好，向孩子們傳授一些課堂以外的知識(shí)，拓寬孩子們的視野，增長(zhǎng)能力，提升素養(yǎng)，促使孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

每學(xué)期我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂給孩子們上一節(jié)生動(dòng)有趣的課，上課內(nèi)容由老師和家長(zhǎng)協(xié)商確定，有集郵、書(shū)法、繪本故事、游歷見(jiàn)聞等等，五花八門(mén)。家長(zhǎng)課堂上，學(xué)生津津有味地聽(tīng)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與“家長(zhǎng)老師”進(jìn)行了積極的互動(dòng)，每一節(jié)課堂都彰顯出了活潑有序的課堂氣氛。課后還津津樂(lè)道、意猶未盡，孩子們“原汁原味”的課堂感受更能說(shuō)明他們喜歡這樣的百科講壇。

2.實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校雙贏，幸福共同分享

學(xué)校教育引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，不單是為了豐富學(xué)校課程資源、推動(dòng)學(xué)校教育對(duì)家庭教育的影響。最重要的是，著眼于時(shí)代的要求和孩子的發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育形成一個(gè)目標(biāo)一致、理念一致、行動(dòng)一致的“家校教育共同體”，最終實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)?；?dòng)共進(jìn)的雙贏局面。當(dāng)家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)走進(jìn)課堂，與孩子們親密接觸之后，他們的感觸更深。柴××的爺爺說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子的見(jiàn)識(shí)面越來(lái)越廣，我在集郵方面也算一個(gè)專(zhuān)家吧，可面對(duì)孩子們一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，我都有點(diǎn)應(yīng)對(duì)不了了，看來(lái)不能低估孩子們的能力?！崩睢痢恋膵寢屔钌铙w驗(yàn)到了做老師的苦楚和艱辛：“面對(duì)這一個(gè)個(gè)差異迥然、個(gè)性千差萬(wàn)別的孩子，要使每一個(gè)孩子的各方面素質(zhì)得到提升，也真為難我們的老師了！”李×的爺爺說(shuō)：“我的身體不好，本來(lái)是不想來(lái)上這堂課的，可是孫子一直鼓勵(lì)我，比我積極多了，總是幫我準(zhǔn)備這個(gè)，準(zhǔn)備那個(gè)，讓我覺(jué)得孩子比我這個(gè)家長(zhǎng)做得都好。當(dāng)我走上講臺(tái)給他的同學(xué)們講書(shū)法的時(shí)候，他的眼神里那個(gè)自豪啊，讓我好感動(dòng)噢！”

聽(tīng)到每一位家長(zhǎng)的教后感受，我十分感動(dòng)。家庭教育、家長(zhǎng)的精神面貌以及家長(zhǎng)的價(jià)值觀對(duì)孩子們有著深刻的影響，只有家校聯(lián)合，才能讓孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)。

二、走入自然社會(huì)，解放童心

1.走出校園，游學(xué)大自然

教育不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)分為三塊，愛(ài)自己、愛(ài)別人和愛(ài)自然，合在一起，構(gòu)成一個(gè)人完整的愛(ài)。而愛(ài)自然，就意味著自然界的一草一木都值得我們?nèi)?ài)護(hù)、去欣賞?！钡?，我們的孩子越來(lái)越缺乏愛(ài)自然的能力。他們從出生就一直在城市生活，甚至都沒(méi)有機(jī)會(huì)好好地接觸大自然。很多家長(zhǎng)沒(méi)有辦法給孩子更多的時(shí)間陪他們接觸自然，孩子在學(xué)校里面則更多地是拼學(xué)習(xí)、拼成績(jī)。可是長(zhǎng)此以往，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，孩子的學(xué)習(xí)熱情日漸低落，心靈的禁錮使他們蘊(yùn)藏的能量無(wú)處釋放。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我和班級(jí)家委會(huì)成員商議，帶領(lǐng)孩子們走出校園開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)。在官灘溝、國(guó)學(xué)館、敬老院等都有我們游學(xué)的經(jīng)歷：在官灘溝我們進(jìn)行了“親近自然、攀登勵(lì)志；野外聚餐、分享美食；吟誦詩(shī)文、匯報(bào)演出；精彩游戲、精誠(chéng)合作；感恩父母、尊師重道”等一系列活動(dòng)；在國(guó)學(xué)館，我們與稚子國(guó)學(xué)吟誦社的孩子和家長(zhǎng)們聯(lián)誼舉行了別開(kāi)生面的活動(dòng)，先一起祭拜孔子，之后分別進(jìn)行了吟誦經(jīng)典詩(shī)文的展示，最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)參觀國(guó)學(xué)館。如果說(shuō)在官灘溝的游玩是孩子們快樂(lè)的釋放，那么在國(guó)學(xué)館參觀則是文化的浸潤(rùn)；如果說(shuō)官灘溝讓孩子們感受的是大自然的奇妙（炎炎夏日草木蔥郁、冰川并存），那么國(guó)學(xué)館則讓孩子們感受到的是一種文化的精妙；如果說(shuō)官灘溝學(xué)習(xí)的是一種勇于攀登、團(tuán)結(jié)互助的精神，那么國(guó)學(xué)館學(xué)習(xí)的則是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。

2.深入社會(huì)，走進(jìn)敬老院

在敬老院的活動(dòng)是讓學(xué)生參與社會(huì)，在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。他們?cè)诰蠢显夯蚴菐椭先苏矸块g，或是陪老人散步，或是給老人講故事，或是給老人表演節(jié)目，能看出來(lái)他們都很高興，因?yàn)樗麄冃睦锒加幸还勺院栏?，而這種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。在給老人們送溫暖的同時(shí)，使學(xué)生感受到參加公益勞動(dòng)的光榮感，引導(dǎo)他們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)，讓他們真正地懂得關(guān)懷的真諦，懂得用愛(ài)來(lái)感染這個(gè)世界。

三、引入銀行管理，躍動(dòng)童心

1.借鑒銀行管理理念，精神物質(zhì)共同積累

在班級(jí)開(kāi)展“致遠(yuǎn)銀行精神財(cái)富一卡通”活動(dòng)，是我構(gòu)建特色班級(jí)文化的又一項(xiàng)舉措?！爸逻h(yuǎn)銀行”儲(chǔ)存的不是金錢(qián)，而是導(dǎo)入銀行的管理理念，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣訓(xùn)練的一種活動(dòng)形式。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，為課堂教學(xué)和班級(jí)管理服務(wù)。它分為善學(xué)財(cái)富、善行財(cái)富和善言財(cái)富三個(gè)部分，以致遠(yuǎn)銀行積分的形式，把學(xué)生各方面的表現(xiàn)記入致遠(yuǎn)銀行儲(chǔ)蓄卡中，我可以根據(jù)積分的多少對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)可以根據(jù)積分對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的銀行存款，從而達(dá)到精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富共同積累的目的。

2.改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，客觀公正注重過(guò)程

過(guò)去對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)評(píng)定比較主觀，班主任根據(jù)學(xué)生在校一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)和最終的期末考試成績(jī)，主觀評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，導(dǎo)致老師大都憑印象給學(xué)生打分，家長(zhǎng)也只注重孩子最后的考試結(jié)果而忽略了孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的努力。為了解決這一問(wèn)題，就必須突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)建適應(yīng)新形勢(shì)需要的評(píng)價(jià)新模式。而“致遠(yuǎn)銀行”作為對(duì)傳統(tǒng)評(píng)定方式的一種補(bǔ)充，無(wú)疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評(píng)價(jià)。為學(xué)校教育找到全新的載體，是學(xué)校創(chuàng)新教育模式的一次積極嘗試。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生逐漸接納了“致遠(yuǎn)銀行”的管理模式，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中同學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越融洽了，學(xué)習(xí)的氛圍越來(lái)越濃烈了，孩子們看著自己的“銀行財(cái)富”一天天的增長(zhǎng)真的是樂(lè)不可支，家長(zhǎng)也欣喜地感受到孩子們?cè)诩抑械淖兓?，愿意主?dòng)承擔(dān)家務(wù)，也更體貼了。有一位畢業(yè)的學(xué)生寫(xiě)信跟我說(shuō)：“老鄒，告訴您一個(gè)秘密——我現(xiàn)在還在用致遠(yuǎn)銀行的存折呢！您的這個(gè)創(chuàng)意太好了！每天我通過(guò)看書(shū)，不僅僅拓展了自己的課外知識(shí)，還豐富了自己的語(yǔ)言積累，現(xiàn)在寫(xiě)起作文來(lái)，我是一點(diǎn)也不發(fā)愁了！更開(kāi)心的是，通過(guò)看書(shū)、寫(xiě)作，爸爸媽媽已經(jīng)在我的存折——真正的存折里存下了一筆不菲的資金喲！想到這里，我想我夢(mèng)里都會(huì)笑出聲音來(lái)的……哈哈——”

參考文獻(xiàn)：

劉蘭.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造育人之師[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2013（06）.

編輯 溫雪蓮