貫徹綠色發(fā)展理念 互動創(chuàng)設(shè)綠色課堂

新疆哈密市幼兒園 祁茹英

在黨的十八屆五中全會上，習近平總書記提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”，將綠色發(fā)展作為關(guān)系我國發(fā)展全局的一個重要理念，作為“十三五”乃至更長時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一個基本理念。教育的改革發(fā)展也必須貫徹這一理念，更加注重人的可持續(xù)發(fā)展；也必須從每個課堂著力，推進綠色教育實踐，這是一項充滿希望的生態(tài)工程。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。對小學語文教學來講，最核心的課程目標是讓孩子們掌握學習的基本工具，提高學習力，從而學會感知文化、學會感知道德、學會感知社會。課堂教學是能量與信息交互的空間，營造綠色課堂，將有助于實現(xiàn)工具性與人文性的一體化，整體提升學生的發(fā)展與學習。

營造綠色課堂，要倡行以生為本。教育重在“順木之天，以致其性”， 要尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異，關(guān)注每個學生的發(fā)展，傾注仁愛之心，使基礎(chǔ)不同的學生各得其所。教育家陶行知說過：“先生的責任不在教而在教學生學，教的法子必須根據(jù)學的法子”。在具體教學中，要以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者，讓學生成為課堂的主角?！皩W”是“教”的落腳點，教師要注重引導學生自己多提問題、分析問題，嘗試解決問題，把學生的思維引向積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生自主學習的興趣和習慣，不必過于計較所謂的“標準答案”。因為我們不是在為機器人輸入程序，而是面對一個個有求知渴望的鮮活生命體，我們是在為生命的發(fā)展奠基。

營造綠色課堂，要踐行教學共生。課堂不是教師唱獨角戲的固定舞臺，不是課桌對講臺，在每個課時的教學中，課堂要體現(xiàn)為一種持續(xù)建構(gòu)的靈動空間。要注重教學過程中的交互性，并貫穿于讀、講、寫、演的每個設(shè)計中，通過學生與文本、學生與學生、學生與教師之間的有機互動，使教學雙方產(chǎn)生情感共鳴、思想交流，形成一種情趣融融、活力滿滿的教學氛圍，形成教學相長、師生共進的“學習共同體”，呈現(xiàn)出綠意盎然的生態(tài)品質(zhì)。

營造綠色課堂，要推行化人評價。長期以來，考試成了教師教學的指揮棒，也成了評價學生學業(yè)的主要依據(jù)，似乎教學中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要。學校對教師的評價也扭曲了教師對學生的評價。全面推進素質(zhì)教育，就必須改革評價體系，建立綠色發(fā)展指數(shù)，推動教育觀念的深層次轉(zhuǎn)變。對語文教學而言，教學目標、內(nèi)容、過程、方式都要體現(xiàn)文以貫道、以文“化”人，滲透人文教育，讓學生不斷在知識上有新發(fā)現(xiàn)，思維上有新突破，情操上有新熏陶，學會學習，也學會做人，讓語文課成為詩意棲居的精神家園，散發(fā)著人情、人性、人文的濃郁氣息。

綠色發(fā)展的教育，不是要在孩子的心中修筑一棟漂亮的房子，禁錮他們的視野，限制他們的行動；而是要與他們合力修一條路，在真善美的探求中不斷延展，讓孩子們走得更遠，感知、體驗并參與創(chuàng)造更精彩的世界。