潤物無聲，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

山東省濰坊市第三中學(xué) 譚 聞

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)也不例外。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的必要條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了強有力的推動力。興趣就像催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍、最持久、最重要的因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得感知力敏銳、思維活躍、想象力豐富，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語是一門有大量背誦任務(wù)，學(xué)生極易厭學(xué)的科目，怎樣激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并于潤物無聲中幫助學(xué)生長久保持這種興趣，是每位英語老師應(yīng)該認(rèn)真對待并加以研究的課題。以下是筆者平日英語教學(xué)中的一些做法，與諸位同仁共探討。

一、沒有特殊情況，英語老師往往是三年一輪，從初一開始帶班

在接班一個月左右時，可幫助每個學(xué)生取一個自己喜歡的英文名，并要求學(xué)生將其寫在家庭作業(yè)本中文名的旁邊。選擇這一時機(jī)，一是因為此時老師已基本能叫出每個學(xué)生的中文名字，便于課堂“對名入座”；二是因為如果是初一，此時音標(biāo)教學(xué)剛好結(jié)束，可以利用學(xué)生們自己感興趣的這些英文名來練習(xí)音標(biāo)拼讀，為相對枯燥的音標(biāo)教學(xué)增加色彩。對于名字的選取，教師可提前為學(xué)生們準(zhǔn)備一些備選素材，如常見男女英文名Jack、Betty等；英美等國名人名，如Obama、Elizabeth II、Mark Twain等。學(xué)生們有了自己的英文名，教師課堂提問時就要使用，這樣做既可在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，幫助學(xué)生們熟悉掌握部分重要的英語人名，又可創(chuàng)造更加逼真的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)并長期保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生回答問題的積極性。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)過程同時也是師生間的情感交流過程，和諧融洽的師生關(guān)系，又是構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍的前提。要做到這些，教師可從兩方面著手。

1.對學(xué)生一視同仁，不僅偏愛優(yōu)秀生，更要關(guān)愛學(xué)困生

經(jīng)常與學(xué)生尤其學(xué)困生談心，以心換心，以情育情，增進(jìn)師生間的相互理解和尊重。學(xué)生喜歡一個老師，自然會對該老師所教科目產(chǎn)生興趣。

2.微笑課堂，激情教學(xué)

教師的上課表情要輕松愉快，面帶微笑，目光親切，舉止大方，可適當(dāng)穿插一些英語游戲、歌曲、笑話等，及時調(diào)整學(xué)生或緊張或倦怠的情緒，活躍課堂氣氛，始終保持教師教和學(xué)生學(xué)的激情。無論學(xué)生回答問題正確與否，要及時給與或贊揚或鼓勵的回應(yīng)，如Excellent! I’m very proud of you! Try your best.等，給學(xué)生以繼續(xù)前行的動力。

三、充分利用英語課堂以外的各種活動和機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍

第一，通過定期更換的板報和宣傳櫥窗，對學(xué)生感興趣的單詞加以補充和歸類，如果蔬類、動植物類、家電類、地理名詞類等；還可補充日常英語；利用西方重要節(jié)日的到來，對節(jié)日的英文名稱、具體時間、節(jié)日由來、傳統(tǒng)習(xí)俗等加以詳細(xì)介紹。

第二，每月進(jìn)行一次英語書法比賽，要求學(xué)生全員參加，張榜展評，選出優(yōu)秀作品，對優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚或獎勵，培養(yǎng)學(xué)生注意日常英語書寫的意識。

第三，每學(xué)期進(jìn)行一次英語單詞記憶比賽，除考察課本內(nèi)單詞外，還可適當(dāng)考察平日課外補充過的單詞，對前十名進(jìn)行表揚獎勵，在全班范圍內(nèi)形成主動快樂背誦單詞的氛圍。

第四，學(xué)生的課程表、期中期末考試科目安排表等，都可以以英語的形式展示或公布，如周二上午8∶0 0-1 0∶0 0考語文，老師可以公布如下：“on Tuesday morning，from 8 o’clock to 10 o’clock, Chinese”， 這樣做既復(fù)習(xí)了各科英語名稱，又復(fù)習(xí)了from...to...時間讀法等，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的喜悅。

第五，課間與學(xué)生交流時，可有意多穿插一些簡單的日常英語，尤其是祈使句，如“Come with me.”“Please get the computer ready.”“Go to my office.”等，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的收獲。

四、充分利用小組評價機(jī)制，發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)生課后英語誦讀的積極性

根據(jù)平日成績，把全班同學(xué)劃分為幾個背誦小組，每組4人，以七大洲四大洋、國家、首都、山川河流等的英語名稱來命名各組，列表張榜展示。課后在各組間展開長期的誦讀比賽，對于規(guī)定的誦讀任務(wù)，若全組全部完成，每位成員加2分，部分成員完成，相關(guān)成員每人加1分，學(xué)期末根據(jù)各組總分評出優(yōu)勝小組，進(jìn)行表揚獎勵。

五、充分利用作業(yè)的布置與批改，激發(fā)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

第一，作業(yè)形式要靈活多樣，內(nèi)容要量少質(zhì)精；不要一味只布置抄寫作業(yè)，要適當(dāng)布置一些誦讀內(nèi)容，學(xué)生讀熟、錄音后發(fā)到班級郵箱，老師按誦讀小組進(jìn)行抽檢反饋。

第二，對學(xué)生書面作業(yè)的認(rèn)真批改和評價，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和師生間心靈交流的重要途徑。因此，老師時間再緊張，每位學(xué)生每學(xué)期的作業(yè)本中，也要出現(xiàn)幾次真誠的激勵性評語，如“You are the best student in my heart!”“Your handwriting is really beautiful!”等，以不斷激發(fā)和長期保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

以上很多做法并不需要耗費很多時間，有些補充的英語知識，也不必要求學(xué)生必須掌握。語言的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，只要老師能在工作中做一個有心人，始終如初的把一些做法堅持下去，相信在老師精心營造的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，經(jīng)過幾年的潛移默化，會有更多學(xué)生保持住對英語的學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)有所成！