家庭教育方式對幼兒入園情況的影響

廣西大新縣直屬機關幼兒園 許小翠

一、幼兒入園焦慮的家庭影響因素分析

有機體與其所處的即時環(huán)境的相互適應過程受各種環(huán)境之間的相互關系、以及這些環(huán)境賴以存在的更大環(huán)境的影響。個體發(fā)展的環(huán)境是一個由小到大層層擴散的生態(tài)系統(tǒng)，平日與嬰幼兒共同生活的成人就處在與嬰幼兒的微觀系統(tǒng)中，外圍環(huán)境對嬰幼兒的影響是通過微觀系統(tǒng)中的這些成人發(fā)生的。在幼兒入園之前，與幼兒接觸最多、最頻繁的成人即家長就成了幼兒微觀系統(tǒng)的重要組成部分，由此可見，家長必然對幼兒入園焦慮產(chǎn)生一定的影響。本研究通過對個案的觀察及分析，將影響幼兒入園焦慮的家庭因素主要歸結為以下三個方面：主要包括：父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家長自身因素。

（一）父母教養(yǎng)方式對幼兒入園焦慮的影響

民主型的父母對孩子愛而不慣，嚴而不苛，充分信任與尊重孩子，在生活中對孩子循循善誘，啟發(fā)開導，最大限度的發(fā)揮了孩子的主動性和積極性。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，一般自理能力較強、獨立、合群、充滿自信，孩子很容易形成積極、樂觀、友善的性格。一般在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子上了幼兒園已經(jīng)會自己穿衣服、吃飯、上廁所等，一般不會用老師費心，自己就能獨立完成，他們情緒較為穩(wěn)定，很快就能適應幼兒園的生活，不會有嚴重的入園焦慮表現(xiàn)。

（二）家庭環(huán)境對幼兒入園焦慮的影響

家庭環(huán)境包含很多方面的因素，如家庭經(jīng)濟狀況、家庭居住環(huán)境、家庭結構、家庭氣氛等。本文主要從家庭結構和家庭氣氛兩方面來探討其對幼兒入園焦慮的影響。家庭結構：一個家庭其家庭結構的性質(zhì)是由組成該家庭的成員數(shù)量所決定的。一般來說家庭結構的類型包括核心家庭、多代際大家庭、單親家庭、無子女家庭、獨生子女家庭及再婚家庭等。家庭結構是較為客觀的影響因素。某種類型的家庭結構一旦形成就不易被改變。在談到解決對策的時候，我們應該著重把落腳點放在家庭成員的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度上，力求從教養(yǎng)方式入手，通過改變家長教養(yǎng)方式來緩解幼兒入園焦慮。

（三）家長自身因素對幼兒入園焦慮的影響

入園初期不僅是對幼兒本身的考驗，同時也是對家長的考驗，從入園前的準備到入園后的配合，家長的行為、態(tài)度隨時都可能影響到幼兒入園后的表現(xiàn)。家長自身因素主要包括：家長的入園準備、家長對教師的態(tài)度、家長本身的焦慮情緒等。

二、緩解幼兒入園焦慮的輔導策略研究

（一）建立高質(zhì)量的家庭教養(yǎng)方式

父母教育方式不當是幼兒產(chǎn)生焦慮的主要原因。我們在前期的觀察以及對家長的訪談中發(fā)現(xiàn)，兒童之所以產(chǎn)生焦慮，是和家庭密切相關的，家長的教養(yǎng)態(tài)度與方式將直接影響幼兒行為習慣的養(yǎng)成。因此，要防止幼兒產(chǎn)生入園焦慮，首先必須建立高質(zhì)量的家庭教養(yǎng)方式。

（二）家長要合理地向孩子表達情感，掌握好愛的分寸

愛孩子是為人父母的本能，也是一種高尚的道德情感。然而真正的愛與無原則的嬌慣、放縱、溺愛是不同的。真正的愛應當表現(xiàn)得有理智、有分寸，既要尊重孩子的人格，滿足孩子的正當需要，又要抵制孩子不合理的條件和要求。家長應該注重培養(yǎng)孩子文明的行為、優(yōu)良的品德和良好的生活習慣。當然，所謂的嚴厲也應適當、適度，做到寬嚴適度，既不過分溺愛，又不嚴厲苛刻，合理表達自己的情感，掌握好愛的分寸和尺度，給孩子適度的愛。

（三）給幼兒積極、肯定的評價

兒童有積極關注的需要，即兒童有對愛、溫暖、關懷、尊重以及被人承認、被人接納、被人理解的需要。只有在給予兒童積極關注的基礎上，兒童才會產(chǎn)生安全感，只有得到別人的肯定之后，才會肯定自己。父母是學前兒童的重要他人，他們的評價對兒童的影響是至關重要的。因此，作為父母，必須要注意，在評價孩子的時候要多用肯定語，這樣，孩子就會變得自信、樂觀、有安全感，即使遇到挫折，也會從容應對。

（四）教養(yǎng)方式的首選——民主型

父母在教育孩子的時候應該注意，既不能對孩子過度溺愛、處處大包大攬，也不能對孩子處處限制、處處要求，當然更不能對孩子放任不管，拒絕否定。作為孩子的監(jiān)護人，家長應該鼓勵孩子大膽的探索和游戲，并及時為孩子提供必要的幫助，實踐證明寬容民主的家庭環(huán)境是最有利于孩子與父母之間形成安全依戀。

（五）為幼兒提供溫暖、和諧的家庭環(huán)境

家庭氛圍是家庭成員共同創(chuàng)設的，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍有利于幼兒安全型依戀的形成；反之，冷漠、疏遠的家庭氛圍則容易使兒童形成不安全的依戀，在這種家庭氛圍的影響下，幼兒長期處在一種壓抑狀態(tài)下，因此會變得孤僻、內(nèi)向、霸道，嚴重的還會出現(xiàn)心理上的扭曲或偏差，這對幼兒將來的發(fā)展是很不利的。因此，家長應盡可能為孩子創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭氛圍。在父母相親相愛的環(huán)境中長大的孩子，會是一個心地善良、溫和、樂觀、心理健康的孩子，他們從小就懂得如何去愛別人，關心別人，幫助別人。

（六）家長努力提高自身教育素質(zhì)

父母是孩子的第一任教師，同時也是孩子終身的老師，父母的一言一行都會對孩子產(chǎn)生重要影響。家長決定著家庭教育的目標，教育的內(nèi)容，教育方式及方法，最終將決定教育的效果。而家長自身的素質(zhì)，將直接影響著家庭教育的效率和質(zhì)量，因此，作為家長要想教育好孩子，首先應該從提高自身的素質(zhì)著手。

（七）家長注重培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格

活潑開朗的性格不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，而是在日常生活中漸漸形成的，是家長注重利用每一個機會對幼兒進行教育的結果?，F(xiàn)在大部分的家庭都是獨生子女，獨門獨戶的現(xiàn)代住宅，把幼兒牢牢地固定在了自己的家里，與幼兒做伴的是電視機、電動玩具、在談到家園合作緩解幼兒入園焦慮方面，很多建議和對策往往都強調(diào)教師的主動性，比如鼓勵教師做好家訪工作，積極與家長溝通建立聯(lián)系、做好入園準備工作等，其實，作為孩子的監(jiān)護人家長應該變被動為主動，不應該被動的讓老師來了解孩子，而應該主動的把自己孩子的情況向老師匯報，以便讓老師及時的了解每個孩子的具體情況，比如家長可以把自己孩子的情況匯集在一起，包括吃飯情況，睡覺情況，身體情況等一系列基本的問題提前交給老師，以便讓老師們在入園前就對孩子的情況有一定的了解，這樣既有利于老師工作的開展，又能在一定程度上緩解幼兒的入園焦慮狀況。