農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的探究

廣西賓陽(yáng)縣思隴中學(xué) 陸有天

在國(guó)家加大教育投資力度，實(shí)施義務(wù)教育的今天，新課改在不斷的深入，可是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的效果依然低下，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力沒(méi)有得到明顯的提高。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我萌生了探究語(yǔ)文教學(xué)效率低下的原因的想法。下面我將從三個(gè)方面來(lái)闡述∶一是介紹語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀；二是分析教學(xué)效率低下的原因；三是提高對(duì)策。

一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

我在鄉(xiāng)村從教十八九年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，師資水平的逐步提高和辦學(xué)條件的改善。從教學(xué)上看，新觀念、新方法在課堂上有所體現(xiàn)，課堂教學(xué)水平有一定的改進(jìn)和提高，但總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效率還是不高；從客觀條件上看，國(guó)家政策的傾斜、家庭條件的改善，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障?？墒切抡n堂教學(xué)理念難以真正落到實(shí)處，師生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，學(xué)生仍舊窮于應(yīng)付的現(xiàn)狀，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)效率依舊低下。

二、農(nóng)村初中教語(yǔ)文教學(xué)效率低下的原因分析

1.鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì)不高

農(nóng)村的教育環(huán)境不利于教師的自我發(fā)展及子女的發(fā)展，農(nóng)村教師工作地點(diǎn)多數(shù)在壩區(qū)或山區(qū)，工作環(huán)境相對(duì)較差，辦學(xué)條件落后，信息較為閉塞。一方面學(xué)校不具備教師專業(yè)發(fā)展的硬件配備，無(wú)法滿足教師的自身發(fā)展；另一方面，鄉(xiāng)村教師學(xué)歷普遍較低；再次，鄉(xiāng)村老師的流動(dòng)性大，多數(shù)優(yōu)秀教師都想調(diào)到交通便利、生活方便的城區(qū)，導(dǎo)致了教師資源的短缺。

2.學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)較低

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高的原因，主要是由于鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境的局限性所致。鄉(xiāng)村中學(xué)大部分地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、文化教育落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育落后，生產(chǎn)力低下，因而造成農(nóng)村地域的封閉性，使得學(xué)生視野較窄，見(jiàn)識(shí)較少，語(yǔ)言表達(dá)較弱；其次，大多數(shù)學(xué)生，由于家庭文化水平較低，學(xué)生不可能受到良好的啟蒙教育，在一定程度上制約了語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，語(yǔ)文的理解和感悟能力也較欠缺。

3.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在鄉(xiāng)村，教師資源的短缺，科任教師不跟班的現(xiàn)象很常見(jiàn)，每年所任的班級(jí)不一樣。教師在教學(xué)中也就沒(méi)有安全感，責(zé)任感差一點(diǎn)的隨便教；責(zé)任感強(qiáng)一點(diǎn)就教好這一年，管好這一年的事，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去組織教學(xué)。教學(xué)的這個(gè)鏈條就出現(xiàn)了脫節(jié)，學(xué)生也就難以養(yǎng)成持久的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上，家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍低下，對(duì)子女的學(xué)習(xí)監(jiān)管力度不夠，尤其是隔代監(jiān)管。不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做不到常抓不懈。

4.課外閱讀狹窄，語(yǔ)言積累不夠

這么多年與學(xué)生相處，發(fā)現(xiàn)90%的農(nóng)村學(xué)生，除了教材所學(xué)的文章以外，學(xué)習(xí)渠道單一，幾乎沒(méi)有其它閱讀和延伸，而且缺乏語(yǔ)言材料的積累，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄、思路不寬、語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺也就不言而喻了。

5.社會(huì)大環(huán)境的影響，認(rèn)為是讀書(shū)無(wú)用的

在農(nóng)村，一些外出打工的青年影響著部分的農(nóng)村的在校學(xué)生，他們通過(guò)節(jié)日聚會(huì)、電話等，將自己打工生活的信息不斷傳遞給所熟悉的在校生，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上分心，甚至想早日加入打工行列；其次，有些家長(zhǎng)看到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，又聽(tīng)說(shuō)一些不讀書(shū)的孩子去打工反而發(fā)了點(diǎn)小財(cái)或找了份工作，于是對(duì)上學(xué)不重視。還有些孩子看到自己父母沒(méi)有文化，照樣天南海北做生意，掙錢，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無(wú)關(guān)緊要。

三、提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)效率的對(duì)策

1.實(shí)實(shí)在在開(kāi)放圖書(shū)館

國(guó)家教育部門明確規(guī)定每周都要開(kāi)放圖書(shū)館，可規(guī)定歸規(guī)定，在現(xiàn)實(shí)生活中，圖書(shū)館就成了擺設(shè)，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的工具，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。呼吁各級(jí)教育主管部門或?qū)W校能把這一規(guī)定不折不扣落到實(shí)處，不再是一張“空頭支票”。

2.各級(jí)行政管理部門適當(dāng)政策傾斜

教育公平的重要特征是起點(diǎn)公平，各級(jí)行政主管部門要保證所有學(xué)校配備額定數(shù)量的優(yōu)秀老師、硬件設(shè)施和工資水平等。針對(duì)農(nóng)村教師而言，工資水平應(yīng)在同一級(jí)別范圍內(nèi)有所區(qū)別，特別要對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和校點(diǎn)教師工資進(jìn)行適當(dāng)傾斜。各級(jí)行政主管部門要制定相應(yīng)政策，對(duì)農(nóng)村教師給予一定的補(bǔ)貼和福利；提高農(nóng)村教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的人數(shù)比例等，通過(guò)一系列的政策傾斜，解決農(nóng)村教師不合理的單向流的困境，就等于保留了農(nóng)村教師資源，教學(xué)效率就會(huì)得到穩(wěn)步發(fā)展。

3.加強(qiáng)校方與家長(zhǎng)之間的配合、溝通

在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分割的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致，相互補(bǔ)充，形成合力，教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的盲區(qū)，不利于孩子的培養(yǎng)。

4.教學(xué)要注重“養(yǎng)成”

語(yǔ)文不是一門可以速成的學(xué)科，語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文能力來(lái)源于“養(yǎng)成”，激發(fā)學(xué)生大量閱讀是語(yǔ)文之“養(yǎng)成”的重要點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于你是否讓學(xué)生養(yǎng)成大量閱讀習(xí)慣、你是否讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，體驗(yàn)生活，積累生活，品味生活良好習(xí)慣，在閱讀復(fù)習(xí)時(shí)我們常遇到這樣的尷尬，你教給學(xué)生答題技巧、思路、規(guī)則和方法，最后你卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本做不了題，因?yàn)閷W(xué)生讀不懂文章，無(wú)法理解、感悟作者的思想感情。這是由于在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，所以注重“養(yǎng)成”很重要。如果教學(xué)只有教教材，那么教學(xué)之路就會(huì)越走越窄，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到厚積，能力也得不到提高，放遠(yuǎn)眼光，淡去功利，持之以恒，在教學(xué)中注重語(yǔ)文素養(yǎng)之“養(yǎng)成”，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中就會(huì)得到更多收益。

總之，在實(shí)施新課改的今天，我們農(nóng)村中學(xué)如何走出語(yǔ)文教學(xué)的低谷，適應(yīng)新課改的要求。筆者認(rèn)為，首先我們應(yīng)該利用好一切機(jī)會(huì)，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境；其次我們語(yǔ)文教師也必須努力提高自己，增強(qiáng)魅力，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，利用好各種教學(xué)資源，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主張學(xué)校與家庭教育的步調(diào)一致，相互配合，共同管理，提高教學(xué)。學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的提高才能成為現(xiàn)實(shí)，才能迎來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的春天。