淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率—小學(xué)生智能發(fā)展與高效教學(xué)構(gòu)建研究

廣東省梅州市梅江區(qū)鴻都小學(xué) 黎海瑛

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了生機勃勃的景象。新課程的實施離不開課堂，課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，如果從夸美紐斯數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。

課堂是教學(xué)的主陣地，于是我們提出“高效教學(xué)構(gòu)建研究”這個話題。什么是課堂教學(xué)的高效性？如何提高課堂教學(xué)效率？仁者見仁，智者見智，教師作為課堂教學(xué)的實施者，是決定它的關(guān)鍵因素；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂效果的反饋者。如何處理好二者的關(guān)系，才能真正達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？我從實踐體驗者的角度對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點看法。

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化，要與時俱進

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭十分激烈的時代。教師作為科教興國，提高全民素質(zhì)的主力軍任重而道遠，教學(xué)觀念要現(xiàn)代化，要與時俱進，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造條件。課堂質(zhì)量和課堂效率筑起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命線。具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。

而今新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空，這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動和個性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，是低效的教學(xué)。有人批評我們的課堂，有“溫度”無“深度”。課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

俗話說的好：“親其師而信其道?！笔紫冉處熞鹬?、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)方法要科學(xué)化，促進效率提高

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。在課前，先了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要選用合適的教學(xué)方式，注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程，促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

課堂結(jié)構(gòu)也需要高效化，高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時間。

四、教學(xué)手段多樣化，吸引學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化，適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，以形象具體的 “圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。好輔助工具應(yīng)該是“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”的平臺，這個平臺為學(xué)生提供所有的與本節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)的各種類型的資料，包括教師自己制作的動畫、視頻或微課等等。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。

五、注重口語評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

新課程的實施使我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生著巨變，一個鮮明的特點就是：課堂上教師對學(xué)生的斥責(zé)少了，表揚多了；打擊否定的少了，鼓勵肯定的多了。多用激勵性評價，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的過程中，不斷體驗成功，這無疑是正確的。教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢……都是對學(xué)生行為的評價，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平，因此，課堂上在對學(xué)生進行口語評價時，要特別注意用語能符合小學(xué)生的特點和心理需求。采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學(xué)生的長處，及時給予鼓勵，使學(xué)生經(jīng)過老師的正確激勵而積極揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

六、抓住生成資源，提高課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是活動、互動和發(fā)展。用建筑主義理論闡釋為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知識結(jié)構(gòu)的不斷同化順應(yīng)過程，表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)的“平衡—不平衡—修正—平衡”的反復(fù)，體現(xiàn)新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是“動態(tài)生成—跟進—再生成—再跟進”的思維碰撞過程。因此，在學(xué)生的思維碰撞中跟進，及時捕捉學(xué)生生成的亮點，質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，將有利于學(xué)生對知識的深入認(rèn)識，完善認(rèn)知，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)是以生為本，教學(xué)因生命而精彩，教師的一個舉動、一個閃念、一句話，都可能導(dǎo)致非預(yù)設(shè)生成事件的發(fā)生，引出無限的精彩。學(xué)生的精彩回答也是課堂不可多得的生成資源。這此事件的發(fā)生，雖無法預(yù)約，但可以捕捉，可以放大，可以造福于全體學(xué)生。也許我們不是天才，但我們需要練就一雙天才一般的眼睛，樹立強烈的資源共享源意識，珍惜課堂中非預(yù)設(shè)生成的資源，及時捕捉加以運用，從而提高課堂效率。

“如何提高課堂教學(xué)效率”，是教育科學(xué)研究的永恒主題，我們會覺得有一種“寞然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們在教學(xué)實踐中不懈努力，積極探究，去體驗和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅。