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    化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用討論

    2016-03-14 03:58:14張娟
    衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年21期
    關(guān)鍵詞:氯氣高中化學(xué)化學(xué)

    張娟

    (蘭州市衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 蘭州 730030)

    化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用討論

    張娟

    (蘭州市衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 蘭州 730030)

    對(duì)高中化學(xué)中的具體實(shí)例進(jìn)行分析,闡述高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用模式。

    高中;化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,該方法以學(xué)生為主體,在教師積極引導(dǎo)下,使學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種形式下,學(xué)生能對(duì)一些需要探究的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,并以合理的假設(shè)方式進(jìn)行反思。高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用提問(wèn)、假設(shè)及方案設(shè)計(jì)等方式,并針對(duì)合理的依據(jù)給出有效結(jié)論。

    1 高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中是一種重要的教學(xué)方法,其以學(xué)生為主體,注重教師引導(dǎo)作用,使學(xué)生能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生不僅能對(duì)一些潛在問(wèn)題進(jìn)行假設(shè),還能實(shí)現(xiàn)一定的反思,從而為學(xué)生建立一種自我評(píng)價(jià)的方式[1]。高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生分為小組進(jìn)行教學(xué),根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案的獨(dú)立設(shè)計(jì)。因此,該方法不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,還能使學(xué)生以積極、客觀心態(tài)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

    2 高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

    高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照一定標(biāo)準(zhǔn)程序?qū)嵤?。首先,提出相關(guān)問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、假設(shè);其次,設(shè)計(jì)實(shí)施方案;再次,對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證;最后,得出結(jié)論并積極評(píng)價(jià)。在高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察與運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題,并對(duì)一些典型實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在該教學(xué)模式下,不僅能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案,還能在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,從而提高獨(dú)立思考能力,有效掌握實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證能使學(xué)生了解問(wèn)題的驗(yàn)證分析是否正確。在引導(dǎo)學(xué)生期間,教師要幫助學(xué)生對(duì)一些理性問(wèn)題進(jìn)行分析,使學(xué)生能獨(dú)立完成具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。

    根據(jù)高中化學(xué)的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)“富集在海中的水——氯”時(shí),首先,教師要告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo),利用實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)白氯水中次氯酸具有漂白性的影響認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課上,教師可以利用一些問(wèn)題,如漂白的作用、什么樣的化學(xué)物質(zhì)具有漂白作用等問(wèn)題[2],讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐及相關(guān)物質(zhì)分析,給出一些問(wèn)題假設(shè),并在實(shí)驗(yàn)中加以論證。

    然后,根據(jù)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考:具有漂白作用的是氯氣還是干燥的氯氣。針對(duì)該問(wèn)題,教師組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)分析,并分別進(jìn)行驗(yàn)證討論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生利用蒸餾水,將一部分有色布條分別放入干燥氯氣以及氯氣中,然后仔細(xì)觀察這兩種布條的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出,在干燥的氯氣中,有色布條在集氣瓶中沒(méi)有發(fā)生變化,而在濕潤(rùn)的氯氣中,有色布條發(fā)生了明顯變化,布條出現(xiàn)褪色現(xiàn)象。最后,根據(jù)該實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論:氯氣具有一定的漂白作用。

    在高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師利用該方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,最后得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。該方法不僅能使學(xué)生獨(dú)立思考,還能培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力[3]。

    3 高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)需注意的問(wèn)題

    3.1教學(xué)策略的制定

    教學(xué)策略的制定需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠積極考慮,從而深入理解化學(xué)理論知識(shí)。例如:在高中化學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)一些重、難點(diǎn)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考,并使學(xué)生能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè),從而設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。

    3.2教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)

    在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解化學(xué)學(xué)科目標(biāo)的基礎(chǔ)上,積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和一些化學(xué)常識(shí)[4]。因此,學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法,還要讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)原理,并在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。如三價(jià)鐵離子氧化性實(shí)驗(yàn),教師可以將一些化學(xué)常見(jiàn)物引入實(shí)驗(yàn),分析氧化性的實(shí)際順序。

    3.3探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

    探究實(shí)驗(yàn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可根據(jù)生活中的實(shí)例對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高解決問(wèn)題能力[5]。例如:可以利用雞尾酒的分層來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)中的提取知識(shí)。

    3.4學(xué)生操作的指導(dǎo)

    在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要注重教授學(xué)生正確的操作方式,指導(dǎo)學(xué)生掌握儀器的正確使用方法。

    4 總結(jié)

    在高中化學(xué)教學(xué)中,利用探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生以小組方式針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

    [1]王益歡,季春陽(yáng).探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索,2012(3):58-59.

    [2]李戰(zhàn)勝.探究實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2015(8):201.

    [3]周新華.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(16):227.

    [4]王真林.淺析探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2014(5):218-219.

    [5]陳海云.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小作家選刊,2015(26):160.

    G424.31

    A

    1671-1246(2016)21-0108-02

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