構(gòu)建高中物理高效課堂的四種策略

韋錫彥

【摘 要】闡述構(gòu)建高中物理高效課堂的四種策略：激發(fā)興趣、利用實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、反饋交流。

【關(guān)鍵詞】高中物理 高效課堂 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0152-02

當(dāng)前環(huán)境下，課程改革活動正如火如荼地進(jìn)行，新興課堂模式席卷物理課堂。要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)改革的全面優(yōu)化，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，課堂模式創(chuàng)新是有效的教學(xué)手段。下面，筆者就自己的些許經(jīng)驗(yàn)、感悟與諸位分享，談?wù)勀Ｊ絼?chuàng)新在物理課堂上的應(yīng)用。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的主要源泉，物理老師如果想要自己的物理課堂引人注意且備受關(guān)注，就應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，讓他們的思維跟著你的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些需要方法，需要一個改變的過程。

在課堂教學(xué)之初，我們可以通過創(chuàng)設(shè)貼切的問題情境來進(jìn)行物理教學(xué)，把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，讓他們在老師所創(chuàng)造的求知情境中意識到自己的探究欲望，從而才能夠創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)課堂。例如，我們在講授《自由落體運(yùn)動》這一章節(jié)的時(shí)候，老師要多思考，在課前多做準(zhǔn)備。想方設(shè)法通過引入課程來吸引學(xué)生的注意力，這樣在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能夠全身心地投入到自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們可以通過講述小故事的形式來吸引他們，比如伽利略的兩個鐵球同時(shí)落地的這個故事。在上課伊始，老師運(yùn)用自己的演講技巧，將這個故事娓娓道來吸引同學(xué)們注意，這樣就會讓同學(xué)們眼界大開，創(chuàng)建高效課堂，從而達(dá)到自己想要達(dá)到的目的。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的方法很多，筆者所說的講故事只是其中一種比較普遍的方法，我們可以開闊自己的思維來研究更多的方法來吸引同學(xué)們的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建高效課堂。

二、利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建高效課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，以往我們在上課的時(shí)候往往會忽視實(shí)驗(yàn)的存在，認(rèn)為做試驗(yàn)并沒有什么太大的作用，對學(xué)生將來的高考沒有太大的益處，所以在實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)我們執(zhí)行的力度都是比較小的。然而，現(xiàn)在不同了。隨著課標(biāo)改革的發(fā)展，高考并不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們更加注重他們的動手能力的培養(yǎng)。所以，接受并且能夠參與到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)當(dāng)中，對于每一位物理老師來說都是很重要的。

我們要把實(shí)驗(yàn)放在心上，要多創(chuàng)造條件讓同學(xué)們?nèi)邮郑θプ鰧?shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新地做實(shí)驗(yàn)。例如，在導(dǎo)入《閉合電路歐姆定律》這一節(jié)的時(shí)候，用兩節(jié)新的電池組成電源e1，用四節(jié)新的電池組成電源e2。巧妙地設(shè)置電路，然后演示把小燈泡連接到電源e1上讓燈泡發(fā)光，再讓同學(xué)們思考，假如把小燈泡連接到電源e2上，那么小燈泡的亮度會怎么樣變化？如果學(xué)生只是基于初中物理知識的把握，他們一定會認(rèn)為小燈泡會變亮或者被燒壞掉。但是，當(dāng)讓同學(xué)們?nèi)プ约簞邮肿鲈囼?yàn)時(shí)，他們就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，小燈泡的亮度居然魔幻般的變暗了。這是為什么？這時(shí)，作為老師我們的作用就體現(xiàn)出來了。我們可以先讓同學(xué)們自己分組討論、分析小燈泡變暗的原因。等到討論到一定的程度，我們給同學(xué)們一些適當(dāng)?shù)膯l(fā)，查找產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，從而引出電阻的全電路歐姆定律。這個實(shí)驗(yàn)的整個過程，都會圍繞一個中心，通過實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，將歐姆定律展現(xiàn)出來。這樣就會使物理課堂更加有趣，同學(xué)們也會樂于學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂的重要組成部分，是老師與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的主要平臺。物理老師，要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣，提高他們的動手能力與思考能力。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)建高效課堂

高中物理課程是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系相當(dāng)緊密的課程，物理課程的設(shè)計(jì)其中主要目的之一就是要讓學(xué)生領(lǐng)會生活中的物理現(xiàn)象，并能利用學(xué)到的物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。這就要求我們物理老師要學(xué)會教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，所以，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也是創(chuàng)建高效課堂的方法之一。老師在備課或者平時(shí)練習(xí)時(shí)，注意加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)生活中的一些與物理有關(guān)的現(xiàn)象引入課堂，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到，學(xué)好物理是為了解決生活中遇到的物理問題，能夠科學(xué)地看待生活中遇到的物理現(xiàn)象。

物理課程大多與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，如力學(xué)部分?！赌Σ亮Α贰杜ｎD第一定律》《牛頓第二定律》和《牛頓第三定律》等，這些力學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，要多引用現(xiàn)實(shí)中的例子。比如學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以舉例那些因速度過快造成的車禍?zhǔn)鹿?，說明車子與地面的摩擦力是有限的，如果不能根據(jù)路面的情況，車的載重量，來保持車與車之間的適當(dāng)距離，那么當(dāng)遇到緊急情況時(shí)就不能在有效的距離內(nèi)剎住車，避免事故發(fā)生。學(xué)習(xí)摩擦力之后，學(xué)生就會懂得如何來利用摩擦力減少事故的發(fā)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深切地感受到，物理是一門學(xué)以致用的學(xué)科，從而讓教學(xué)課堂更高效。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的重要性，這樣他們就能夠?qū)Ｐ穆犞v。老師能夠巧妙地利用這一點(diǎn)，緊緊抓住同學(xué)們的心，就是一種物理高效課堂的創(chuàng)新模式。

四、反饋交流，創(chuàng)建高效課堂

知識的學(xué)習(xí)與長進(jìn)不是一蹴而就的，需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行復(fù)習(xí)與再次復(fù)習(xí)而鞏固的。只有不斷地重復(fù)接觸學(xué)過的知識，才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)有所得，否則學(xué)生學(xué)了什么過幾天就忘了。要讓那些物理知識常駐心間是我們物理老師需要考慮的重要問題。因此，這就需要我們和學(xué)生進(jìn)行更多的交流，這樣才能夠達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。

課堂不僅僅是用來講授的，要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要利用課堂及時(shí)地與學(xué)生交流，把學(xué)生學(xué)到的情況反饋回來，然后再想辦法幫助他們鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識。比如學(xué)習(xí)光學(xué)部分的知識時(shí)，我們知道光的知識點(diǎn)比較復(fù)雜而且還很多，有光的折射、光的干涉、光的衍射和光的偏振等。光與人類生活和社會實(shí)踐有著重要的聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系極為緊密。學(xué)好這部分知識，對于學(xué)生來說用處極大。光學(xué)知識比較簡單，但是因內(nèi)容多與龐雜，因此學(xué)生學(xué)起來感到比較困難。我們講課的時(shí)候可以多做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)舉出生活中遇到的一些光的現(xiàn)象，與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們利用學(xué)到的光的知識來解釋這些光的現(xiàn)象。并從他們的這些解釋中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就是說，通過這樣的交流，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況反饋回來，然后從問題出發(fā)，激起學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，提高課堂效果。與學(xué)生交流的方法有很多很多，我們可以以各種各樣的方式方法來與同學(xué)們進(jìn)行交流，來提高他們對物理知識的認(rèn)知與應(yīng)用，構(gòu)建高效物理課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，物理教師要通過新的教學(xué)理念，不斷探索教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)論壇，2014（5）

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（責(zé)編 盧建龍）