高中語文教學(xué)有效性探討

黃邦開

【摘 要】新課標(biāo)改革對語文課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)將面臨巨大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。本文重點(diǎn)從四方面對具體的語文教學(xué)有效性進(jìn)行分析，即：課堂氛圍、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、豐富教學(xué)方式、提高教師自身修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)教師要主動(dòng)加強(qiáng)有效性意識(shí)，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，制定出有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01B-0125-02

語文是一門具有較強(qiáng)工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，其中的文化教育就是語文教學(xué)的核心所在，為此，語文教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中真正地感受到語文學(xué)科所包含的豐富的文化底蘊(yùn)。

在新課標(biāo)實(shí)施改革以后，如何使語文課堂教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)的質(zhì)量，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為一個(gè)重要的課題，受到不少相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，它要求教師要采取各種可行的策略，使教學(xué)工作的效果更加突出，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較好的氛圍。除此之外，教師還要保證自己有更多的時(shí)間投入教學(xué)工作中去，以便可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，使教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效，為全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造良好的課堂氛圍

實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，和諧的課堂氛圍可以使教學(xué)取得更大成效。教師為學(xué)生的發(fā)展提供較好的課堂氛圍，這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生有更多的興趣學(xué)習(xí)。在學(xué)校教學(xué)中，老師是教學(xué)的領(lǐng)頭羊，學(xué)生是接受知識(shí)的一方。然而，在教學(xué)中，老師有可能不會(huì)關(guān)注如何保證學(xué)生的主體地位。就某些老師看來，學(xué)生的任務(wù)只要了解書本上所說的那些內(nèi)容。所以，教師可能不會(huì)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)在課堂上產(chǎn)生緊張且焦躁不安的情緒。所以，教師要以學(xué)生這一視角為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)相對和諧的外部環(huán)境，這樣才會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并大膽地發(fā)表自身的見解。如老師在上《廉頗藺相如列傳》這一課時(shí)，就可以把學(xué)生組織在一起，并開展好這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生表演不同的角色，再讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并讓學(xué)生對文章有更加深入的理解。

活躍的課堂氛圍能有效地提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思維。在課堂上，教師可以采取不同的方式使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變語文教學(xué)死板生硬的狀態(tài)。這就要求教師既要以教材內(nèi)容為本，又要通過不同話題的延伸，比如民俗風(fēng)情、自然風(fēng)光、國內(nèi)外新聞等，來吸引學(xué)生的注意力。這樣一來，在保持教材知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，又能增加學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高知識(shí)的覆蓋面。如此，才能真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為她們提供更多的知識(shí)儲(chǔ)備。語文課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生能自由發(fā)展他們的個(gè)性，使他們能被語文知識(shí)的博大精深所吸引，積極地投入到知識(shí)的探究中。

二、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主探究

眾所周知，語文源自于生活，同時(shí)又高于生活，教師要想通過教學(xué)工作取得一定的實(shí)效，若只是從課堂出發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。從高中語文的教學(xué)情況來看，它是課堂教學(xué)和課外教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，如果教師只是讓學(xué)生在課堂上的四十五鐘發(fā)揮自身的特長，則會(huì)使學(xué)生的發(fā)展受到較大的約束?；诖?，教師要從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到課外，并從中找到相應(yīng)的教學(xué)資料，只有通過這樣的舉措，才能讓更多的學(xué)生通過生活來學(xué)習(xí)語文，并通過學(xué)習(xí)語文更好地體驗(yàn)生活，那么教師要采取什么樣的措施使教學(xué)和實(shí)際有效結(jié)合在一起呢？ 在這篇文章中，筆者主要采用以下幾種策略進(jìn)行：第一，老師要讓問題和社會(huì)生活有效結(jié)合在一起。每節(jié)課在上完以后，教師都要為學(xué)生布置一定的作業(yè)，這是教師讓學(xué)生更好地與生活有效聯(lián)系在一起的一種重要方式，教師可以讓學(xué)生在下課以后就一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行相應(yīng)的討論，先可以就查找到的信息進(jìn)行一定的總結(jié)，然后在上課以前給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生表達(dá)出自己的見解，這樣可以讓學(xué)生自行學(xué)會(huì)收集信息，并提高語文教學(xué)工作的效率。

在對《邊城》一文進(jìn)行分析時(shí)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心，通過采用形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，再通過引導(dǎo)和探究等方式，讓學(xué)生在教學(xué)工作中處于主導(dǎo)地位，通過和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。具體地，首先要從整體上感知教學(xué)工作內(nèi)容，如文章情節(jié)以及人物之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以在速讀以后再進(jìn)行相應(yīng)的思考。其次，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作賞析，分析文章中的人性美。讓絕大多數(shù)相關(guān)人員以小組為單位，對各類問題進(jìn)行討論。最后，發(fā)現(xiàn)人性美的本質(zhì)特點(diǎn)。

三、豐富傳統(tǒng)教學(xué)方式

由于年齡和性格等多重因素的影響，不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式。有一點(diǎn)值得我們關(guān)注的，那就是并不是所有的學(xué)生都采用了正確的學(xué)習(xí)方式。那么，如何才能把不同學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)出來呢？ 第一，教師要有一定的目的和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)方式下，學(xué)生的很多工作都是由老師來完成，所以說老師就是學(xué)生的保姆，代辦一切。但是，新課改中指出，要想使學(xué)生的主體地位更好地體現(xiàn)，就不能過于干涉學(xué)生的發(fā)展。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要引入合作學(xué)習(xí)模式，這樣可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的檢查。總之，教師要把該由學(xué)生解決的問題主動(dòng)交給學(xué)生，并讓學(xué)生最大限度地參與這一活動(dòng)。

在賞析大詩人李白《夢游天姥吟留別》這一課時(shí)，為了使學(xué)生更好地記住其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深入到情境中去，可以先播放一段詩詞朗誦，再把其中的各項(xiàng)背景資料及時(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生可以再現(xiàn)其中的各類場景，慢慢地走進(jìn)詩人所描繪的情境中去，這樣的教學(xué)也可以讓學(xué)生更加清楚地了解學(xué)生的具體情況。多媒體課件的使用，技能可以更好地幫助學(xué)生省下更多的時(shí)間，而且還能使教師更好地組織好各項(xiàng)教學(xué)工作，從而使教學(xué)效果真正地得以提升。

四、提高教師自身的素養(yǎng)

教師是真正組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)人員，如果教師無法真正地保證自己的素質(zhì)，則最終還是會(huì)受到社會(huì)淘汰的，并最終無法適應(yīng)新課改對教學(xué)的要求。對于如何提升語文教學(xué)工作者的素質(zhì)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)層面著手：第一，教學(xué)要有一定的語文知識(shí)和語文教學(xué)能力。只有這樣，才可以讓學(xué)生得到足夠的知識(shí)以及獲得一定的能力，這也是讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)的最有效的辦法，除此之外，教師還要對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生可以從多個(gè)層面來分析這一問題，這可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及自我分析能力；第二，教師還要有一定的人文素養(yǎng)，不同的人也會(huì)有不同的魅力，教師只有對教學(xué)中遇到的各類事物有一定的感悟，才可以對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)作用，并讓學(xué)生同樣也做好這一工作。第三，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。一方面，教師要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)的儲(chǔ)備，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，逐步提高自己對語文的理解。另一方面，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，找到與學(xué)生溝通的橋梁。

綜上所述，新課標(biāo)最主要的目標(biāo)就是提高課堂教學(xué)的有效性，針對高中語文課堂教學(xué)中存在的不足，本文提出了一系列可行的措施，著重指出教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，要積極地聯(lián)系生活對學(xué)生展開教學(xué)，此外，還要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)。課堂是傳授知識(shí)的主陣地，只有提高高中語文課堂的有效性，將課堂教學(xué)作為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通場所，才能挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能有效完成新課改對語文教學(xué)提出的要求。

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（責(zé)編 羅汝君）