學(xué)生音樂興趣如何培養(yǎng)—淺談高中音樂教學(xué)

湖北省武漢市光谷第二高級中學(xué) 王莉莉

西方一位哲人說過，人類把握和認(rèn)識客觀世界有三把鑰匙：一是文字，二是數(shù)字，三是音符，所以，音樂對人類素質(zhì)的全面發(fā)展，有著重要的作用。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育是美育的重要組成，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性的、又是終生性的內(nèi)容?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂”“人的身體在于體育，人的心靈在于音樂”這些話是人類文明生活中對音樂理論與實(shí)踐的高度公識。

音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教育的一種手段，是一種為多年齡段的、終生性的、廣泛的、社會性的、最為方便普及可行的形式，對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。高中開設(shè)音樂課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

高中音樂課究竟如何上？如何實(shí)施素質(zhì)教育的新模？如何提高學(xué)生的音樂興趣？使音樂教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，達(dá)到實(shí)施美育的目的。幾年來的教學(xué)實(shí)踐與探索，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師本身會欣賞音樂

俗話說：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！币魳返乃囆g(shù)功能的實(shí)施，就是用有意義的聲音的感性力量打動(dòng)人心，首先教師要打動(dòng)自己。對于音樂的要素（如節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲、曲式等），作者的創(chuàng)作意圖，所表達(dá)的音樂思想，以及音樂主題，都要非常熟悉。然后有效的實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣

音樂是聽覺的藝術(shù)，人創(chuàng)造 ，是因?yàn)橛新犛X方面的特殊需要。如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。一般來說，音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”字，而且教師和學(xué)生都要進(jìn)入傾聽狀態(tài)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。在欣賞音樂之前馬腳市可以提出在聽的過程中需要注意的問題和方法，也可以提出啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著問題去聽。

三、讓學(xué)生熟唱或熟悉音樂的主題

音樂教學(xué)中，讓學(xué)生熟悉、熟唱音樂的主題或主題片段，是一個(gè)很好的教學(xué)方法。音樂主題是音樂的精華，它能給人留下終生難忘的印象。音樂主題的學(xué)習(xí)可以在欣賞音樂之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，還可以放在欣賞中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、講解要精練，富于啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想

音樂教學(xué)中，需要作必要的講解，但講解一定要富有啟發(fā)性而不能是灌輸式的。高中學(xué)生的知識水平和思維方式還很稚嫩，并不完全具備獨(dú)立思考與鑒別的能力。因此，教學(xué)中要少而精，切忌煩瑣；講解可以在欣賞之前也可以在欣賞之后。在許多情況下，教師稍作提示，學(xué)生欣賞之后展開討論。也可以結(jié)合音樂欣賞，請學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的有關(guān)文學(xué)、歷史、地理等知識進(jìn)行討論。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)系的關(guān)鍵。生動(dòng)的語言，富有意境的圖畫、幻燈、視頻，都可以在生活與音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。

五、欣賞中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂是在時(shí)間中展現(xiàn)和消失，沒有時(shí)間的過程就沒有音樂的存在，就沒有音樂的展現(xiàn)，時(shí)間是音樂存在的方式，轉(zhuǎn)迅即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)的進(jìn)行，在反復(fù)傾聽中進(jìn)行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認(rèn)識主題的對比、發(fā)展與變化，對于中學(xué)生來說是十分必要的。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂中的聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。用比較的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來的有效方法。它既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。音樂是心理反映的過程，這個(gè)過程便是：外部音響感知—想象聯(lián)想—情感共鳴—理解認(rèn)識，所以音樂教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高?？梢杂枚喾N對比的欣賞教學(xué)方法。

1.將不同情感的音樂進(jìn)行對比

例如把欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！返某适静颗c展開部進(jìn)行對比；再如把《江河水》——悲憤的，與《喜洋洋》——?dú)g快的情感作比較等。在這種比較中，可以體會音樂表現(xiàn)手段在表達(dá)音樂情感中的意義。

2.將同一樂曲的不同演奏形式進(jìn)行比較

如欣賞貝多芬第五交響曲《命運(yùn)》時(shí)，在聽交響樂演奏的基礎(chǔ)上，對比地欣賞用民族管弦樂演奏，再聽理查德鋼琴演奏的主題音樂；再如在欣賞《二泉映月》時(shí)，除欣賞二胡演奏外，還可以對比地聽聽管弦樂合奏的《二泉映月》等。

3.將同類的音樂表現(xiàn)手段作比較

如音樂節(jié)奏的寬松與密集；旋律的上行與下行；力度的強(qiáng)弱；速度的快慢；西洋大小調(diào)式與民族五聲調(diào)式的比較；調(diào)性的變換等，在這些音樂表現(xiàn)手段的對比當(dāng)中，可以感受、理解音樂的情緒變化。對比地進(jìn)行欣賞，是提高中學(xué)生音樂鑒賞能力的有趣而有效的方法。

六、結(jié)合其他姊妹藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)的過程中，把音樂與文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，能抒發(fā)、激蕩學(xué)生內(nèi)心的情感。讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫或短文、詩歌表達(dá)出來，可以有效地加深他們對音樂的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。音樂賦予了他們展現(xiàn)情感的空間，情感的交流使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，一首首動(dòng)人的音樂作品會長時(shí)間的保留在他們的記憶中。也許時(shí)間地推移會有遺忘，但當(dāng)音樂響起時(shí)他們又會投入其中，并會隨年齡、閱歷的增長而不斷提高欣賞層次。.采用這種方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見解，引導(dǎo)他們展開討論。

教師在普通高中音樂課上要盡可能多的運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)會影響學(xué)生今后對人生，對社會的體驗(yàn)、認(rèn)識、理解。音樂課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的活力。