大學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新式教學(xué)研究

伍小兵，周四黎，游先武

（六盤水師范學(xué)院 化學(xué)與化學(xué)工程系，貴州六盤水 553004）

大學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新式教學(xué)研究

伍小兵，周四黎，游先武

（六盤水師范學(xué)院 化學(xué)與化學(xué)工程系，貴州六盤水 553004）

學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)以后，化學(xué)學(xué)習(xí)不再是簡單的知識積累，而是鍛煉學(xué)生的實(shí)際知識應(yīng)用能力，以此為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。教育界對大學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了改革和創(chuàng)新的建議，需要教師關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此對大學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新式教學(xué)進(jìn)行研究，其中包含對各種教學(xué)形式的分析，以此促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

大學(xué)化學(xué)；創(chuàng)新式；教學(xué)；研究

大學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新式教學(xué)研究體現(xiàn)了和其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，本文所研究的主要有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式、考核應(yīng)用方式的化學(xué)教學(xué)、多媒體教學(xué)方式的化學(xué)教學(xué)。這幾種教學(xué)方式的運(yùn)用可以極大地提升化學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生了解到化學(xué)是關(guān)于生物、環(huán)境以及多種藥物的集合的學(xué)科，各個(gè)部分之間具有廣泛的聯(lián)系性。與此同時(shí)，化學(xué)學(xué)科在大學(xué)教育中的重要位置日益突出，以下就對大學(xué)化學(xué)的教育教學(xué)方式進(jìn)行分析研究。

1 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式

化學(xué)本身就是一項(xiàng)離不開實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)式教學(xué)能夠解決化學(xué)學(xué)習(xí)中一些比較抽象和復(fù)雜的問題，讓學(xué)生也更加清晰的對知識有所了解，直觀地掌握基礎(chǔ)知識。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要將學(xué)生放在主要位置，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所存在和衍生出來的問題，然后給學(xué)生有效的指導(dǎo)，也可以以1～2人為一組，讓學(xué)生對相關(guān)的課題進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)，開啟學(xué)生的思維探索模式，讓學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出化學(xué)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)要和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，不斷的創(chuàng)新，這對提升學(xué)生的實(shí)際操作能力有非常重要的影響[1]。

2 考核應(yīng)用方式的化學(xué)教學(xué)

考核能夠讓教師了解學(xué)生的知識掌握程度，但是改革創(chuàng)新下的大學(xué)化學(xué)考核和以往的傳統(tǒng)考核有非常大的區(qū)別。當(dāng)前為了素質(zhì)教育的需要，為了提升學(xué)生的綜合能力以及化學(xué)素養(yǎng)，考核過程中主要是采取了綜合性筆試的方式、學(xué)習(xí)報(bào)告的方式以及小論文的形式。內(nèi)容上也有所創(chuàng)新，更加注重學(xué)生實(shí)際知識的運(yùn)用，考核學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的可操作性，并不是單純的用知識儲備量去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過實(shí)踐的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)生對問題的分析能力和解決能力，改變以往學(xué)生陳舊的機(jī)械的學(xué)習(xí)形式。這對我國一些學(xué)校所培養(yǎng)出高分低能學(xué)生有較大的改變作用，多元化的考核還更樂于被學(xué)生所接受[2]。

3 多媒體教學(xué)方式的化學(xué)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，教師不再依賴于教科書和黑板，而是使用多媒體的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀生動，更加形象。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，使用多媒體短片、圖片、文字等方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生自己動手查找相關(guān)的資料完善自己的學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際的實(shí)驗(yàn)技能，并且對化學(xué)中的理論、觀點(diǎn)加以剖析，給學(xué)生建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)出的學(xué)生更具有創(chuàng)新能力，成為社會和國家所需要技術(shù)性人才。在化學(xué)學(xué)習(xí)中有些資料的背景介紹冗長，如果教師只是單純的讀、念，容易讓學(xué)生失去興趣，感覺特別枯燥，因此使用多媒體PPT的形式，可以讓學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)，并且在頭腦中建立起完整的學(xué)習(xí)框架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文對大學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新式教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。大學(xué)為國家培養(yǎng)建設(shè)性人才，因此教師需要靈活的教學(xué)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多新的變化，促使學(xué)生能夠在真正使用化學(xué)的情況下提升化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

[1] 楊憲，和七一，余曉東，等.基于PBL教學(xué)法在大學(xué)《食品化學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，11（10）：152-156.

[2] 邢國文，賀勇，冉莉楠，等.基于雙思維循環(huán)的“四疑四探”式教學(xué)法在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].化學(xué)教育，2015，36（16）：22-25.

[3] 周丹.大學(xué)公選課《食品化學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J].亞太教育，2015，21（28）：72.

Research on Innovative Teaching of University Chemistry

Wu Xiao-bing，Zhou Si-li，You Xian-wu

after the students enter the University，chemical learning is no longer a simple accumulation of knowledge，but the practical knowledge of the practice of exercise capacity，so as to lay a good foundation for the follow-up work.In the education field，it puts forward some suggestions on the reform and innovation of college chemistry teaching，which requires teachers to pay attention to the cultivation of students’ innovative ability.Therefore，the innovative teaching of university chemistry research，including the analysis of the various forms of teaching，in order to promote the progress of College Chemistry teaching.

University Chemistry；innovation；teaching；research

G642；O6-4

A

1003–6490（2016）09–0087–01

2016–09–01

伍小兵（1992—），男，貴州從江人，主要研究方向?yàn)榛瘜W(xué)。