計(jì)算機(jī)技術(shù)在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

薛登陽(yáng)，趙 彤，李 博

（沈陽(yáng)理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110159）

計(jì)算機(jī)技術(shù)在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

薛登陽(yáng)，趙 彤，李 博

（沈陽(yáng)理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110159）

隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，更為頻繁。接下來(lái)，將結(jié)合在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意義，探討在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的方法以及途徑。

計(jì)算機(jī)技術(shù)；材料成型專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；意義；方法

1 在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意義

凡事“存在的必然是合理的”。既然要在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，那么便一定有使用其進(jìn)行輔助教學(xué)的意義。接下來(lái)，將從三個(gè)方面展開(kāi)敘述在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意義。

1.1 提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都采用“一書(shū)、一筆、一黑板”的教學(xué)模式，這種單一的教學(xué)模式不僅單調(diào)、枯燥，而且大量的板書(shū)還會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，最重要的是，由于材料成型都是比較抽象化的內(nèi)容，因此學(xué)起來(lái)具有一定的難度，因此，很多學(xué)生對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提不起興趣。而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，這些問(wèn)題迎刃而解，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身具有化抽象為具體的能力，進(jìn)而使得材料成型的課堂教學(xué)變得更加具體化，另外，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，教師不必再花大量的時(shí)間去板書(shū)，而是可以將所要板書(shū)的內(nèi)容以多媒體課件或者是word文檔的形式展現(xiàn)給大家，進(jìn)而大大提升課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率，同時(shí)這種新型的教學(xué)模式還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，可謂一舉多得。

1.2 增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，我們的課堂教學(xué)模式變得更加開(kāi)放化，不再只是教師講解學(xué)生傾聽(tīng)的教學(xué)模式，也可以是學(xué)生進(jìn)行講解，教師盡心糾正以及指導(dǎo)，這樣一來(lái)，就增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提升了學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中的主體地位，同時(shí)還可以很好地改善課堂的教學(xué)氛圍，提升課堂的教學(xué)效果。

1.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于很多科研項(xiàng)目的講解或者是設(shè)計(jì)，學(xué)生只能依靠想象，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，教師可以利用三維虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的材料的設(shè)計(jì)以及參加相關(guān)的科研比賽，這樣一來(lái)便大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時(shí)還可以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力。21世紀(jì)的今天，社會(huì)需要的已經(jīng)不再是成績(jī)優(yōu)異的高材生，更需要的是擁有全方面綜合能力的人才，尤其是對(duì)于這些材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，倘若其本身具有雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又具備一定的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，那在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中肯定是具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力的，換句話說(shuō)，就是可以大大提升就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，我們可以采用如下幾種方法開(kāi)展材料成型課堂教學(xué)：一，多媒體教學(xué)；二，情景設(shè)置教學(xué)法；三，開(kāi)放式教學(xué)法。

2.1 多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都采用板書(shū)式教學(xué)，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的參與下，我們可以采用多媒體課件教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)，進(jìn)而大大提升課堂的教學(xué)效率。且教師可以利用多媒體課件實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)效果，例如，教師可以使用“典型注塑模具結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)演示”軟件向?qū)W生展示注塑模的基本結(jié)構(gòu)以及主要零部件，實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容具體化的目的，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.2 情景設(shè)置法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是鈴聲一響就直接開(kāi)始教學(xué)，沒(méi)有任何的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生的注意力無(wú)法集中，很多學(xué)生的思緒還沉浸在上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中或者是沉浸在愉快的教學(xué)活動(dòng)中。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，我們可以采用情景設(shè)置教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課程開(kāi)始之前，教師可以先利用多媒體軟件播放與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者是圖片，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思緒拉近本屆課堂的教學(xué)中來(lái)，另一方面，也可以起到導(dǎo)入的作用，讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。

2.3 開(kāi)放式教學(xué)法

正如上文所闡述的，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大都是教師講解，學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，我們可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)模式，即學(xué)生講解、教師傾聽(tīng)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，教師可以不用設(shè)計(jì)教案，更不用帶著教案來(lái)上課，而是可以將所要講解的內(nèi)容都以PPT課件的形式展現(xiàn)給大家，同理，教師也可以讓學(xué)生在上課之前先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將其制作成PPT，這樣一來(lái)，既可以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的目的，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。最后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每天讓不同的小組負(fù)責(zé)不同的教學(xué)內(nèi)容的講解，最后由教師進(jìn)行糾正以及指導(dǎo)。這種新型的教學(xué)模式既可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，又可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可謂一舉多得。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，我們可以使用多媒體教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法以及開(kāi)放式教學(xué)法等多種方法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果、改善課堂教學(xué)氛圍、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)以及提升學(xué)生各方面的綜合能力的目的，希望在本文的相關(guān)建議的幫助下，我們的材料成型課堂的教學(xué)可以越來(lái)越好，早日實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量化以及高效率化。

[1]王夢(mèng)寒，周杰.材料成型CAD/CAE/CAM課程教學(xué)改革[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（9）.

[2]彭必友，查五生，魏剛.材料成型CAD/CAE/CAM綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].高等教育研究，2007，（4）.

Application of Computer Technology in Teaching of Material Forming

Xue Deng-yang，Zhao Tong，li Bo

With the development of society and the promotion of science and technology，computer technology has been widely used in various areas of our lives，especially in the application fields of teaching，more frequent.Next，it will be incorporated in the material forming the application of computer technology in teaching significance explore the material forming the application of computer technology teaching methods and ways.

computer technology；materials processing specialty；teaching；significance；method

TB30-4

A

1003–6490（2016）04–0168–02

2016–04–25

薛登陽(yáng)（1995—），男，福建福州人，本科在讀，主要研究方向?yàn)椴牧铣尚图翱刂乒こ獭?/p>