2011—2012年《學生體質(zhì)健康標準》分析及研究

吉林省圖們市第五中學 李遠一

在新課程背景下，我校近幾年全面推廣、實施了教育部、國家體育總局聯(lián)合頒布的《學生體質(zhì)健康標準》。為進一步推進體育與健康課程改革，科學全面合理地設置教學目標、安排教學內(nèi)容、改進教學方法，為促進學生體質(zhì)健康發(fā)展提供科學依據(jù)。

一、《學生體質(zhì)健康標準》測試對象、測評項目

1.測試對象

按照《學生體質(zhì)健康標準》測試要求，對我校2011～2012年度在籍在校學生七年級116人、八年級127人、九年級141人，共376人所測得的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2.測試項目

按照《學生體質(zhì)健康標準》要求，初中及以上各年級（含大學）測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量，男1000米、女800米，坐位體前屈為必測項目，選測項目為跳繩和立定跳遠中選測一項。

二、研究方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、使用平均數(shù)、百分比等對體質(zhì)健康狀況進行描述。

三、測試結(jié)果分析

（一）學生體質(zhì)測試總成績分析

《學生體質(zhì)健康標準》要求“根據(jù)最后得分評定等級”，從我校學生體質(zhì)測試的總成績分析，學生的體質(zhì)健康水平處于“良好” 水平，總的合格率為94.95%，有1.06%的學生進入優(yōu)秀成績段。在測試的對象中尚有19個學生還處于不合格狀態(tài)。其中男生的合格率要稍好于女生，但從優(yōu)秀率來看女生要略高些。

從各年級統(tǒng)計來看，各年級的合格率都很高：七年級平均合格率是93.91%，八年級96%，九年級94.85%。各年級的優(yōu)秀率分別為：七年級0.86%，八年級0%，九年級2.21%。從統(tǒng)計分析看，八年級的合格率，明顯高于其它年級。這表明八年級在體育課和陽光體育活動中加強體育鍛煉起到的效果。

（二）學生體質(zhì)測試分項成績分析

1.身高標準體重成績分析

身高標準體重是指身高與體重兩者的比例應在正常的范圍，是評價人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標。從統(tǒng)計分析看，各年級學生的肥胖百分比不是很理想，特別是九年級肥胖的比例最高。這些現(xiàn)象都與學習時間長、體育活動時間不足、學生零食吃多十分密切的關系，因此我們學校和家長都要充分重視。對肥胖學生進行教育，科學飲食、加強體育鍛煉。

2.肺活量統(tǒng)計分析

肺活量主要測試肺通氣功能，能有效反映人體生長發(fā)育水平。在中學階段是必測項目。從統(tǒng)計情況看，肺活量項目中學生的肺功能水平處于一般狀態(tài)。九年級學生的合格率和優(yōu)秀率都高于其他年級。這表明學生各年齡段的生理特點有密切關系。

3.坐位體前屈成績分析

坐位體前屈能測量學生的軀干、腰、髖等關節(jié)在靜止狀態(tài)下的活動幅度。在初中階段是選測項目。由于這個項目操作比較簡單方便，而且是近幾年初中學生畢業(yè)升學體育考試中的選考項目，因此，我學校選測了坐位體前屈。從這一項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，總的合格率為96.28%；優(yōu)秀率為34.04%；良好率為35.64%；及格率為26.60%。總體來說三個年級的柔韌素質(zhì)普遍好，這說明經(jīng)常參與體育鍛煉對柔韌素質(zhì)發(fā)展相當有益。

4.跳繩及立定跳遠成績分析

跳繩和立定跳遠是中學體質(zhì)測試項目中的選測項目，主要是測試學生向前跳躍時腿部的爆發(fā)力。由于立定跳遠受場地影響不大，是體育運動和日常生活中非常重要的身體素質(zhì)。因此，七、八年級學生選擇跳繩，九年級學生都選擇了立定跳遠。從統(tǒng)計的結(jié)果來看，跳繩成績比立定跳遠成績更高一些?？梢妼W生的身體素質(zhì)，尤其是下肢力量、爆發(fā)力方面能力有待提高，這與學生缺乏體育鍛煉有密切關系。

5.1000米（800米）統(tǒng)計分析

初中階段的男生1000米和女生800米是體質(zhì)測試項目中的選測項目，因此學校選測了這個項目。1000米和800米是屬于中長跑項目，它能很好反映學生耐久素質(zhì)的發(fā)展水平和心血管機能水平。從統(tǒng)計結(jié)果看，其中優(yōu)秀率很低占5.32%，良好率占15.69%，及格率占47.34%.總體來說學生的耐久素質(zhì)的發(fā)展水平和心血管機能水平處于比較好的狀態(tài)。但還有2.39%的學生的耐力素質(zhì)還有待于提高，在教學中應注重發(fā)展耐力素質(zhì)，如開展耐久跑、有氧健美操等運動，確保學生每天一小時體育鍛煉來提高學生的心血管機能水平。

四、問題與思考

1.測試中的問題

一是《學生體質(zhì)健康標準》的測試以年級段為單位進行，對中小年齡早上學的學生進行評價不太客觀。

二是在實踐“教測分離”過程中，目前測試的組織管理還是利用體育課，同時在課堂教學中還有應試教學的影子。

三是測試結(jié)果不足以全面評價學生的體質(zhì)健康狀況。由于除了身高、體重、肺活量為必測外，其余為選測項目，因此會出現(xiàn)學生體質(zhì)評價結(jié)果的片面性。同時，身高體重比的分值不能反映出當代同齡學生身高、體重的發(fā)展趨勢。

2.幾點思考

一是要結(jié)合學生成績評定，對學生的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)要按學期（或?qū)W年）進行比較、分析、歸檔，這樣便于全面發(fā)展學生的體質(zhì)。

二是要有計劃有目的地指導督促學生按照運動處方加強鍛煉。特別是在課堂教學中要通過設置全面合理科學的教學目標、安排喜聞樂見教學內(nèi)容和采用適宜的教學方法，促進學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣和健康意識，提高學生的身體素質(zhì)。

三是以上只是對2011—2012學年圖們市第五中學生體質(zhì)測試結(jié)果的分析與探討。如何在實施過程中，不斷完善學生體質(zhì)測試項目和評分標準，加強測試的管理；教師如何通過實施《體育與健康課程標準》，有效的提高學生的健康意識和體質(zhì)水平；如何讓社會采取切實措施關注學生的體質(zhì)健康。是一個值得大家探討的話題。相信通過理論與實踐的不斷努力會有更好的成績。