如何打造高效的高中語文課堂

福建省漳州市龍海市龍海浮宮中學 曾娜藝

這兩年高考教育改革呼聲高漲，在2014年教育部門也透露了改革的雛形，暫不說最終是要如何改，傳言已經(jīng)表明改革政策傾向我們中國的語文教育——高考的語文分值劇增30分，由150分增加到180分。高分值更加凸顯語文的課堂的高效的重要性，很多相關(guān)的論文研究都是節(jié)選了課堂要素的其中一面來闡述的。而本人認為高效的語文課堂有三個構(gòu)成要素，一堂高效的高中語文課堂是不能割裂課堂要素的構(gòu)建。

語文課堂三個要素，是由教師、學生、教案及教學用具這三面方構(gòu)成的。這三者是不可分割的，是一體的，各自承擔著不可缺少的角色功能，具有強烈的整體性、關(guān)聯(lián)性。只有三者完美的結(jié)合好，這才能打造一堂高效的高中語文課堂。

一、教師角色

教師是課堂教學的主導者，是學生學習的引路者。打造一堂高效的高中語文課堂，教師角色的作用極其重要。

俗話說的好，“打鐵還要自身硬。”教師被譽為人類靈魂的工程師，是知識的傳播者和創(chuàng)造者，想要給學生一杯水，自己就得必須有一桶水。

語文教師唯有不懈地讀書，廣泛攝取各類書籍，才能葆有淵博的知識，才能更好地充當學生學習的引路者，在課堂上教師的語言才會形象、生動，饒有趣味，才能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。教師只有保有廣博的知識見聞，才能在教學過程中根據(jù)教學進程，根據(jù)學生的情緒、反應(yīng)，隨機應(yīng)變地插入一些與教材有關(guān)的故事、警句、成語、典故、詩詞等“碎語”。這些“碎語”不僅可以調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，輕松課堂氣氛，讓學生感到課堂新奇有趣，而且有利于集中學生注意力和加強對知識的理解，實現(xiàn)課堂的高效。

教師作為學生學習的引路者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，有效實現(xiàn)課堂的高效。

二、學生角色

學生是課堂學習的主體，“學習的主人”。打造一堂高效的高中語文課堂，就是要讓學生在課堂上高效地獲取知識經(jīng)驗、學習方法和自學能力，讓學生更會學習，學習更有效益。

高中生的智力水平已經(jīng)接近成人高峰狀態(tài)，他們具有強烈的獨立意識、求知意識……但是由于他們的社會經(jīng)驗和認知的局限，辨別力不如成人。所以應(yīng)該讓學生在課堂上積極參與，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。當然有效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅僅是學生個體參與的深度和有效程度，也是學生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。打造高效的高中語文課堂，讓學生在課堂上更高效地獲取間接的知識經(jīng)驗，甚至是直接經(jīng)驗。

在高中語文課堂上，教師要注意改變自己的教學方法，但更應(yīng)該指導學生擁有科學的學習方法。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務(wù)的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。打造高效的語文課堂，最高效的就是讓學生擁有科學的學習方法，讓學生更會學習，學習更效益。

三、教案及教學用具

一篇優(yōu)秀的教案就是教師和學生的教與學互動的橋梁、紐帶，是能充分體現(xiàn)教師角色和學生角色的定位的工具，是打造高效的語文課堂的利器。

教師從不同的維度編寫一篇教案，需要教師優(yōu)秀的語文素養(yǎng)、素質(zhì)和專業(yè)知識，需要充分、合理、全面的考慮學生的差異性，需要對教材文本充分透徹地感受和解讀。一篇優(yōu)秀的教案是一堂高效的語文課堂的基礎(chǔ)。

一堂高效的語文課堂，首先要有準確、明確的教學目標，而且具有彈性的一篇教案。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要。語文教學，一個單元、一篇課文、一節(jié)課，教學之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學目標，使課堂教學活動具有明確的方向。語文教學目標的設(shè)計，第一要求是準確和明確。語文教學目標的準確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識中心論”，定位于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。語文教學目標的明確是指目標要求不要過于寬泛，在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會應(yīng)用，要著重訓練聽說讀寫中哪一項能力，應(yīng)達到什么程度等，都應(yīng)盡量細化，明確到位。這些在課堂教學過程中最能體現(xiàn)出教案的既定方向，是教師和學生的教與學互動的橋梁，更是打造高效語文課堂的必要的利器。

再者，語文課堂的教學也可以充分合理的利用多媒體等教學用具。教師在課堂上合理地利用多媒體教學可以更清晰形象，可以提高學生的形象思維認識，進而提高學生的語文學習興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”?，F(xiàn)代教學媒體為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學習熱情和學習興趣，這是打造高效的語文課堂的好助手。

總之，打造高效的高中語文課堂不僅僅是為了提高學生的學習效率、為了語文高考，更是為了培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，讓學生在未來在社會也能葆有更高效的學習、工作能力。