解讀文本 把握目標(biāo) 促小學(xué)生英語綜合語言能力發(fā)展

廣西柳州市彎塘路小學(xué) 陳 瑤

一、教學(xué)目標(biāo)的定義

北京師范大學(xué)教授顧明遠（1998）在教育大辭典中提到“教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”。教學(xué)目標(biāo)最重要的性質(zhì)是可測度的教學(xué)結(jié)果。

語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面共同構(gòu)成英語課程總目標(biāo)，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)工具性和人文性雙重性質(zhì)。在具體的課時教學(xué)目標(biāo)中，也可以從這五個方面闡述。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)制定共性問題

1.教學(xué)目標(biāo)單一

教師常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學(xué)生進行情感教育和文化意識的培養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)多、散

教師考慮所有的詞匯學(xué)習(xí)、句型運用、處理語篇，力圖面面俱到，結(jié)果是每個知識點都不扎實。

3.教學(xué)目標(biāo)缺層次

很多老師對目標(biāo)的撰寫非?；\統(tǒng)，如學(xué)習(xí)……掌握……這樣的目標(biāo)不可檢測，不易于操作。

4.教學(xué)目標(biāo)錯位

教學(xué)目標(biāo)被教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)所取代。如“學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)會Did…?句型”。

5.教學(xué)目標(biāo)不清

最常見的就是知識目標(biāo)和語言技能目標(biāo)表述混淆，過于籠統(tǒng)，沒有細化。情感目標(biāo)不具體，空，大；忽視文化意識目標(biāo)。

6.教學(xué)目標(biāo)忽視語用功能

老師在確定教學(xué)目標(biāo)時，只確定重點詞匯、重點句型等關(guān)鍵語言點，沒有設(shè)定符合一定語境的語用功能。

三、教學(xué)目標(biāo)撰寫方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以行為目標(biāo)來表述課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

1.行為主體學(xué)生化

要把每項目標(biāo)描述成為學(xué)生的行為。

2.行為動詞多樣化

描述知識目標(biāo)時可以用：理解、認讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認識、了解、熟悉等；描述技能目標(biāo)時可以用：描述、講述、朗讀、復(fù)述、背誦、獲取、寫出、表演、演唱、交流等。而描述情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)時則可以用：喜歡、樂于、有……的愿望 尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞等。

3.行為條件情境化

描述行為時，應(yīng)將行為發(fā)生所通過的媒體等背景信息同時描述。

四、如何制定教學(xué)目標(biāo)

1.解讀教材 梳理學(xué)情 準(zhǔn)確制定目標(biāo)

【教學(xué)案例1】《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第四冊Module4 Unit 1 Will you take your kite?

本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇對話教學(xué)，是一般將來時的起步教學(xué)，主要學(xué)習(xí)will在一般疑問句中的用法。

本案例目標(biāo)撰寫很好結(jié)合了語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識五項內(nèi)容。知識和技能目標(biāo)羅列清楚，明晰詞匯和句型教學(xué)要教到什么程度，對課文中出現(xiàn)的詞匯進行了不同要求，有利于教師在實際施教中有側(cè)重把握，對于教學(xué)重難點的突破有很好幫助。

2.把握目標(biāo)維度 體現(xiàn)學(xué)科特色

【教學(xué)案例2】《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起始第五冊We visited lots of places.

講述的是玲玲在倫敦的見聞，以此話題學(xué)習(xí)用一般過去時描述過去的事情。本教學(xué)內(nèi)容涉及到the British Museum, Big Ben, the london Eye這些地名，讀音是難點。一位教師就很好挖掘了本課的文化意識培養(yǎng)內(nèi)涵，將情感目標(biāo)設(shè)置為“了解英語國家著名景觀，培養(yǎng)學(xué)生文化意識和愛國主義情感”。在教學(xué)the British Museum時，她用微視頻形式呈現(xiàn)了大英博物館里諸多珍奇中國文物，引出了單詞 Museum，然而這卻是大英博物館，學(xué)生的愛國情感不由而然被激發(fā)升華，詞匯教學(xué)超越了知識技能目標(biāo)維度，提升到了語言的人文性價值。教師對文本挖掘到位，為本課設(shè)置的情感教育目標(biāo)中兼顧了文化意識培養(yǎng)目標(biāo)。

3.解讀文本 挖掘目標(biāo)

【教學(xué)案例3】《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第八冊Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.

本課為六年級最后一個模塊——第十模塊第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。本模塊主要內(nèi)容復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時be going to結(jié)構(gòu)的用法。對于六年級學(xué)生，be going to句型不能再局限于陳述句的運用，應(yīng)該加以能力提升。基于學(xué)情分析，我把本課的語言技能目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生通過話題靈活運用be going to句型描述自己計劃和將要發(fā)生的事情”。我巧妙利用思維導(dǎo)圖進行板書設(shè)計，把四個W開頭的特殊疑問句引進be going to 結(jié)構(gòu)中，結(jié)合本課的重點詞匯，為最后話題拓展運用環(huán)節(jié)構(gòu)建支撐框架。整節(jié)課首位呼應(yīng)，教學(xué)縱深到位，課堂亮點凸顯，獲得柳州市第十屆青年教師賽教課一等獎。

4.層層遞進 達成目標(biāo)

【教學(xué)案例4】《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級第二冊Module3 Unit1 I like football.

本課知識能力目標(biāo)制定為：學(xué)生能聽懂、認讀、正確書寫單詞 like、football、them、 basketball；學(xué)生能理解、認讀 短語table tennis、morning exercises，能運用句型I like football. I don’t like basketball. 能模仿課文自己談?wù)搶\動項目的喜好。

5.以生為本 目標(biāo)助學(xué)

【教學(xué)案例5】在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級第六冊Module 5 Decisions Unit 1 It’s big and light.一課中我將本課知識、技能目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能熟練聽懂、認讀、拼寫單詞light, broken, heavy,pocket.學(xué)生能模仿運用句型It’s big and light.描述物品；學(xué)生能模仿運用句型I t’s got…表述物品具體的特征。本課是以Smart老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド虉鲑徺I旅行箱展開的對話，看似很普通的會話場景，其實也蘊含了英語國家父母尊重孩子意愿，讓孩子學(xué)習(xí)購物，鍛煉孩子生活技能的育兒觀念。我將本課的情感目標(biāo)定義為“讓學(xué)生體驗、思考、交流，提升學(xué)生生活基本技能?！?/p>

追求高效課堂是一個永恒的話題。教材、學(xué)情、目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的三大基石。教師首先明確新語言材料的語境和語用功能，梳理詞匯的分布、語法的編排、技能的要求、學(xué)習(xí)策略與情感的滲透。其次思考這堂課的主要目標(biāo)是什么，學(xué)生要具備什么樣的語言學(xué)習(xí)量，如何設(shè)計語境關(guān)注語用基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。