運用信息技術(shù)在實現(xiàn)高效課堂教學(xué)中的作用

寧夏西吉縣第二小學(xué) 張娥明

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益顯現(xiàn)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要》中就明確指出“信息技術(shù)對教育具有革命性影響，必須高度重視。”國家教育部副部長杜占元在講話中也指出：“只有認真貫徹落實《教育規(guī)劃剛要》精神，對教育信息化工作從戰(zhàn)略高度全面部署和加快推進，才能更好地推動教育事業(yè)發(fā)展?！币虼耍畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中的運用已逐步成為實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑之一。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)的運用轉(zhuǎn)變了教師的角色

“師者、傳道、授業(yè)、解惑也”，這是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的角色，相對于學(xué)生，教師是知識的擁有者和傳道者，是權(quán)威的象征。它忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極的、被動的去接受知識。而信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了更為豐富的資源，將課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，使得教師的“權(quán)威”逐漸消失，他們不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源，教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鐾獾摹皩?dǎo)演”，從“教給學(xué)生知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生自己求知”，使教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者和解決疑難問題的指導(dǎo)者。因此，利用信息技術(shù)改變了教師在教學(xué)中一味灌輸、抽象傳授的角色。

二、信息技術(shù)的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯塔說：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能使他們愛學(xué)、樂學(xué)。信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，使教學(xué)手段得到更進一步的提高。通過幻燈、錄像、投影、實驗等一系列教學(xué)手段的呈現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，更富有生氣。比如在給學(xué)生上《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，有效利用網(wǎng)絡(luò)和電子屏幕等教學(xué)資源，不但使學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)途徑理解了課文內(nèi)容，大大縮減了教學(xué)過程，而且使學(xué)生輕松愉快的掌握了所學(xué)內(nèi)容。這種圖文并茂、音影結(jié)合，動漫感十足的教學(xué)不僅增強了課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的互動能力，使課堂教學(xué)變得生動活潑，魅力十足。

三、信息技術(shù)的運用改變了教學(xué)的形式

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用，促進了教育改革的步伐。主要體現(xiàn)在為廣大師生提供了強有力的資源平臺。今天的教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主要形式、以教師為教學(xué)主導(dǎo)、以文字化的教案為授課內(nèi)容的教育方式，開始利用教師備課系統(tǒng)和教學(xué)工作支持系統(tǒng)，篩選與授課內(nèi)容有關(guān)的信息，制成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的ppt課件，這樣，既節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，又增加了教學(xué)密度。如有些訓(xùn)練題，要是以傳統(tǒng)的方法講解或?qū)懺诤诎迳暇蜁蚵牪磺寤蚴馨婷嫦拗贫速M時間，運用課件出示，就大不相同了，在同樣多的時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的東西，從而增加了課堂教學(xué)的密度，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。同時，學(xué)生也可以利用Internet來搜集信息，以擴展信息的來源。比如學(xué)生可以借助各種先進的媒體在網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)，不需要在特定的教室學(xué)習(xí)。而且學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上得到的知識比課本上得到的知識更豐富、更及時、更先進。他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時，網(wǎng)上遠程教育也是現(xiàn)代信息技術(shù)的另一種教育方式，這種教育方式已經(jīng)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化時代不可缺少的一種形式。它不但培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)的運用極大地發(fā)揮了多媒體的作用

信息技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)方法的改變提供了很大的幫助。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。比如在教學(xué)人教版小學(xué)語文第七冊第一課《觀潮》時，教師可以在電腦上直接顯示中國地圖和潮來時的壯觀場面，讓學(xué)生在地圖上去尋找浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)的具體地理位置，并讓學(xué)生通過觀察具體的圖片、影響資料，再用生動的語言把潮來時的景象描述出來。這樣不僅直觀的感受了潮來時的壯觀場面，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分的理解了課文內(nèi)容，為實現(xiàn)高效課堂提供了一條有效的新途徑。

五、信息技術(shù)的運用加強了學(xué)生的自我評價

我們在運用信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生對信息的運用和操作的能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中除了創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要有一個良好的監(jiān)督環(huán)境，及評價體系。自我評價不但能充分激發(fā)、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生充分展示自我的良好習(xí)慣，也在老師的引導(dǎo)下主動找出了學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足和困惑，分析了產(chǎn)生不足的原因，及時掌握了所學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，教師放映有關(guān)的錄像片，讓學(xué)生感受一下海底世界真實的奇異景象，孩子們一下就會被海底那光怪陸離，千奇百怪的景象所吸引，從而知道自己的課外知識缺乏，因此注意力就會非常集中，課文中的知識自然就會很輕松地掌握了。

信息技術(shù)已然走入了教學(xué)活動當(dāng)中，在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了廣泛的運用。我們在教育教學(xué)中還要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，極大地提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。