引名校之水，澆我校之花
——淺談大學(xué)區(qū)制教育

廣西柳州市魚峰區(qū)羊角山中學(xué) 盧玉萍

學(xué)校的德育與學(xué)生的教育管理方式緊密聯(lián)系。隨著九年義務(wù)教育的全面普及，很多地方教育已對傳統(tǒng)的學(xué)生教育模式進行改革，而“學(xué)區(qū)制”在顛覆傳統(tǒng)模式的德育格局效果尤為突出。我校搭著新形勢的順風(fēng)車，與名校整合成新的教育集團，在名校的引領(lǐng)下，我校在德育教育管理上有了不小的突破。作為一名班主任，我深有體會。

我校的生源98%來自進城務(wù)工子女，學(xué)生的基礎(chǔ)及其薄弱，特別是行為習(xí)慣。為提高我校教師德育、教學(xué)，我校在每個學(xué)期期末都會邀請一些大學(xué)區(qū)的優(yōu)秀教師來給我們進行培訓(xùn)。而這一次，培訓(xùn)的主講人是柳州特級教師唐風(fēng)珍老師。培訓(xùn)中，她用豐富的案例、生動的語言給我們講訴她在班主任工作中遇到的問題和采取的有效措施，并且針對我們提出的疑難雜癥給予解決的方法。其中給我印象最深的是她后面的總結(jié)：班主任教育學(xué)生的一門藝術(shù)，方法得當(dāng)，講究藝術(shù)性，才能讓學(xué)生心服口服，工作起來才能得心應(yīng)手。

開學(xué)后，我?guī)У陌嗉壱灿啥搅顺跞?。進入到初三，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，自覺性、思維能力有較大的提高，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生們開始思考自己的人生，理想壓力空前增大。但差異性也隨之增大，隨著知識深度、難度的加大，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面對升學(xué)無望，表現(xiàn)出自暴自棄，得過且過，厭學(xué)情緒激化，自私叛逆日益強烈，自我管理兩極分化。

我班的班長是一個一米八個陽光男孩，學(xué)習(xí)努力，有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力，對老師特別有禮貌，而且運動能力也很不錯，深受老師和同學(xué)的喜歡。開學(xué)伊始，二班的班主任就跟我反映，我班的班長和她班的一個女孩子關(guān)系比較密切。當(dāng)時我想，我們班的這個男孩子這么優(yōu)秀，受女孩子的喜歡也是人之常情，但作為班主任也不能毫無根據(jù)的就與學(xué)生談這一敏感問題，此時我想到上學(xué)期期末唐鳳珍老師說過一些話，處理學(xué)生問題，一定要方法得當(dāng)，講究藝術(shù)性。于是我決定等觀察觀察再說。

過了一段時間，果然發(fā)現(xiàn)我班這一男生與鄰班一女生有意無意地在一起聊天。其中有一次，兩個人看見我就躲開回班了。后來我發(fā)現(xiàn)我班的那位男生一看見我就有不自在的感覺，我想必須打破這一僵局。但是我并未與他談及男女生關(guān)系問題，而是找他了解一下他初三時的學(xué)習(xí)情況及家庭情況，并問她對新的班級有什么建議和設(shè)想。也許出乎他的意料，也許這一談拉近了距離，以前見面時的不自在不存在了。

一個月以后的一個晚上，我突然接到班長家長打來的電話，詢問了孩子最近的學(xué)習(xí)情況，并且跟我反映，孩子最近總是放學(xué)晚歸或者晚上出去，而且家長說有時候還見到孩子跟一個我校學(xué)生模樣的女孩子一起喝奶茶，家長擔(dān)心孩子早戀，怕影響到初三的升學(xué)，我回復(fù)家長說，這個問題我會處理好的。

第二天一早，我就在教室門口看班，果然我又看到了他們一起來上學(xué)，當(dāng)他們看到我時，我也看見了那男生尷尬的神情。星期一上了一天的課我什么也沒說，星期二的課間，我看見這男生時問道：“你想跟我聊聊天嗎？”他說：“我都等了一天了，我知道您就得找我?！苯?jīng)過談心，他告訴我，他只是對這女生有一定好感，愿意與他在學(xué)習(xí)之余談?wù)撘幌抡n外生活中感興趣的話題。我看得出，他象所有中學(xué)生一樣忌諱說這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個字。我說：“我能理解你，因為我也有過中學(xué)時代，這是很正常的。但是作為中學(xué)生主要的精力是學(xué)習(xí)，你要學(xué)會對誘惑說不，就象面對商場中琳瑯滿目的商品，根據(jù)自己的財力，要分清主次，該放棄的必須放棄。”最后臨走時，我對他說：“我覺得你是個有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后，我又找了鄰班的女生，也從信任的角度告訴他，真正純真的感情應(yīng)是經(jīng)得起考驗的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。他們心悅誠服的接受了勸告，如今這兩名同學(xué)都已順利升入了高中。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最讓班主任頭疼的便是問題學(xué)生的管理，問題生的轉(zhuǎn)化是班主任工作要攻克的主要目標(biāo)。但是很多班主任在工作中常感慨：對學(xué)生苦口婆心、費盡心思，卻收效甚微，學(xué)生滴水不進，甚至 適得其反。其實細(xì)細(xì)品味這些學(xué)生就像是一本書，一本豐富多彩的書，一個天地，一個博大而神秘的天地。怎樣翻閱這一本本書，怎樣進入這一個個天地，去傾聽他們的心聲，去探測他們的內(nèi)心活動，從而取得較好的教育和教學(xué)效果呢？在這個長遠(yuǎn)的道路上我將反復(fù)思索和實踐，在大學(xué)區(qū)的機制上，引名校之水，澆我校之花！