淺談培養(yǎng)“學困生”良好的學習習慣

四川省涼山州冕寧縣城廂鎮(zhèn)石長屯小學 黃亞東

相當一部分“學困生”的學習態(tài)度和習慣較差，在一定程度上影響了學習知識的能力發(fā)展。要使得這些孩子學有所得，抓好學習中良好習慣培養(yǎng)很有必要。下面就學困生學習習慣的培養(yǎng)談幾點看法。

一、強化學習興趣的習慣

寬松和諧的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學困生的學習興趣，而且也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當一個人不僅在認識世界而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。”因此我們應創(chuàng)設讓學生參與并能使其體驗掌握知識樂趣的學習情境，強化學困生的學習興趣。

二、預習新課的習慣

預習是獲取知識的一個前提，也是為更好的學習奠定良好基礎的一環(huán)。通過預習，讓學生了解所要學習知識的大概情況及重點掌握的部分，使學生潛意識的存在所學知識的模型，便于他們對新知識的接受和把握。

三、認真聽講的習慣

認真耐心地傾聽——學生學習，主要形式是課堂教學，任何知識的接受，課堂效果占決定因素。課堂是知識的直接傳授渠道，是學生知識取得的最主要因素。課堂上認真聽講的學生往往成績不會差到哪里，而學困生在課堂上經(jīng)常左顧右盼、做小動作。所以，要讓他們養(yǎng)成課堂上良好的聽講的習慣。傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，對于不同的意見，能夠在別人說完后表達自己的觀點，充分表現(xiàn)了對他人的尊重。大膽表達，在老師的鼓勵下，學困生敢說了，說解題思路，說操作過程，同時在認真傾聽的前提下對于他人的發(fā)言進行合理的評價、補充、反駁。

四、認真作業(yè)的習慣

俗話說“字如其人”，因為寫字的好處不僅僅在于“實用”，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。對于學困生而言，必須要把字寫端正。教師要創(chuàng)設一個認真寫作業(yè)的外部環(huán)境。保證充裕的作業(yè)時間，作業(yè)的數(shù)量也要控制，對于學困生尤為重要。在他們力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)。課堂作業(yè)的數(shù)量少一些，難度低一些，這樣才能有更多的精力來關注學生書寫格式的規(guī)范，對于學生作業(yè)的書寫情況，經(jīng)常進行講評，樹立典型示范。要求學生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數(shù)字和運算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。評價學困生的作業(yè)，多表揚，降低要求，讓他們有成功的喜悅感。慢慢培養(yǎng)他們把字寫好的習慣。作業(yè)及時交了，給予大力表揚，正確率今天比昨天好了，給予鼓勵。這樣學困生的信心也在一天天的增加。

五、有錯必糾的習慣

現(xiàn)在許多學生，不敢正視錯誤。做得好的習題，考得好的卷子，他們認真保存，做得不好的習題本或不及格的考卷，可能老師發(fā)下去就撕掉，以免“丟人現(xiàn)眼”。所以我們還要幫助學生形成正確的錯誤觀。錯誤面前人人平等，無論是自己的還是他人的錯誤，都要讓孩子們學會正確面對。作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學生首先看看作業(yè)中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。

六、按時完成作業(yè)的習慣

有的差生不能很好地利用時間，課堂作業(yè)布置后不馬上動筆，東摸西看，浪費時間，別人已經(jīng)做了幾題，他還在找筆找紙，一點緊迫感也沒有。往往時間到了，還有好幾題未做，因此，成績總上不去。為了使他們克服這個壞習慣，要嚴格訓練他們做好課前準備工作。要求他們作業(yè)一布置，立即動筆做。經(jīng)過反復的重點指導訓練后，有這種毛病的差生逐漸加快了作業(yè)速度。形成習慣后，他們在測驗、考試中也能按時完成，成績跟著提高了。

七、獨立思考的學習習慣

課堂上鼓勵學生獨立思考，有些學生往往是因貪玩或不懂，為了應付而抄襲作業(yè)。因此，課堂教學要“開放式”，不要“一言堂”。讓學生只能按書本去聽，教師只管“權威”的說法，這樣是不可能培養(yǎng)好學生獨立思考的能力，更無法領悟科學的思維方法。 因此要允許不同的見解，允許暫時保留和“想不通”。對于學生來說想錯、說錯是難免的，重要的是要敢想，在教學中要創(chuàng)設一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵獨立思考、鼓勵討論和辯論，在這樣的氛圍中思維才會活躍。通過思考、討論，學生不但加深對知識的理解、掌握，還學會了思考，更嘗到了獨立思考的“甜頭”。并鼓勵他們不懂要敢問，對有進步的，在班上進行表揚。

八、練后反思的習慣

強化反思意識。學困生的反思意識很薄弱，作為教師，首先要做的事情就是強化學困生的反思意識。在課堂教學中，我們要有意識地讓學困生從多方位、多角度進行反思。教給學困生反思的方法。錯題后的反思。主要是讓學困生先口頭反思下，為什么會錯了，錯在什么地方，應該如何去做才正確?？陬^反思后，再將錯題寫在錯題本上，寫下錯誤的原因，寫出自己是如何思考的，正確的方法是什么。在學期期末考試結束后，讓學困生認真查看自己的試卷，根據(jù)試卷的完成情況，分析自己哪些單元學習得不錯，哪些單元內(nèi)容掌握不好，為什么會出現(xiàn)這種情況，讓學困生根據(jù)這些情況，寫出自己一個學期的表現(xiàn)，對自己的學習情況進行反思。

總之，先讓學生對一些學習方法有所認識和了解，然后在具體的教學實踐中加以運用，并且不斷實踐、改進，逐漸鞏固發(fā)展，成為被學生所熟悉掌握的適合自身的學習方法，使之能靈活地加以運用，這樣才真正把教師教給的一般學習方法內(nèi)化于心，成為自己“習慣”了的行為。因此，培養(yǎng)他們的良好習慣是非常重要的，在訓練他們學習習慣中，要付出愛心、耐心、信心，要抓細、抓活、抓實、抓好。使每個孩子不掉隊，才能切實提高我們的教學質(zhì)量。