指導英語學習方法 培養(yǎng)學生自學能力

湖南省新邵縣第一中學 童良浩

在日常教學中，許多英語老師都感到很困惑，老師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，可考試時學生就是考不好。

思考之后，我覺得學生的學習方式可能是癥結所在，也許老師這么辛辛苦苦地滿堂灌倒不如教給學生一些自主學習的方法，在教師指導下，學生自主學習也許更能出成效，畢竟外因要通過內因才能起作用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗）》基本理念中有一條：“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力”，其中寫到：高中英語課程的設計與實施學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格?！?/p>

隨后我采取了如下一些措施，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，收到了較好的效果。

第一，過好語音關。盡管學生在小學、初中已學過幾年英語，但其實還有相當一部分學生不會根據音標拼讀單詞，而會拼讀單詞是記憶好單詞的基礎，記好單詞又是學好英語的基礎，所以一進入高中我就狠抓了音標的過關，使學生能自己拼讀背記積累詞匯，給學生的自學打下良好的基礎。

第二，抓好預習。很多學生對預習不重視，上課之前從不預習課本，所以，他對老師課堂上所要講練的內容心中無數，自己什么地方搞不懂或理解不透，全然不知，課堂上非常被動。要改變這種局面，就要抓好預習這一環(huán)。預習是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。通過預習一篇課文，可以復習所學過的詞匯和句型，提高分析問題和解決問題的能力；通過預習學生就知道自己哪些地方搞不清，課堂上就會有的放矢，專心聽講，積極思維，改被動為主動`。堅持下去，學生的自學能力一定會有提高。在開始階段，我設計了一段時間的習案，通過練習讓學生知道在預習階段要做些什么，經過一段時間的操練后，學生對預習的套路就輕車熟路了。

第三，精講多練。“授人以魚不如授人以魚”，課堂上滿堂灌的教學方式培養(yǎng)出來的學生常常自己動手能力差，題目稍微變化他就不會做了。把基本知識、語法講清后，要少講多練，讓學生在自主學習過程不斷將知識內化為自己的東西，技能在練習中不斷提高。

第四，加強記憶。很多學生不注意課后復習記憶。在他們看來，聽完課就是學習任務的完成。殊不知英語中許多東西只是看一遍是容易忘記的，需要反復記憶。當然并不是什么都要記住，要選擇重要的、常用的反復記憶和操練。重要的詞匯、句型、知識點只有不斷地重復操練才能永久地記住，最終做到脫口而出。我給全班同學每人發(fā)了一個小本子，要求他們每天晚上把白天所學內容回憶之后寫出來，就起到了很好的復習作用。

第五，廣泛閱讀，厚積薄發(fā)。很多學生心想只要把幾篇精讀課文學好就完成了學習英語的任務。其實，只靠學好幾篇精讀課文是不夠，必須大量廣泛閱讀。閱讀是語言的輸入，是我國學生學習英語的重要途徑。通過閱讀我們可以擴大詞匯量，了解和熟悉英語國家的文化習俗，增強英語語感。

我要求每個學生備一本“財富本”，在閱讀過程中甚至日常生活中看到英語時把自己認為很好的東西如詞匯、短語或句子摘抄下來，較長的段落或文章剪下來再粘貼到“財富”本上，有空時拿來讀一讀，既有成就感又增長知識，日積月累后“財富”數量不可小覷，這也是提高學生自學能力的有效方法。

第六，重在使用。很多學生把精力都用在應付考試上，很少注意使用語言。學習英語的目的到底是什么？是使用，是用英語來交流思想，獲取信息。只有不斷地使用英語才能把所學到的英語語言知識轉變成語言技能。怎樣使用？要多讀，即上面所說的廣泛閱讀。要多聽，不但要反復聽教學錄音，還可以多看中央電視臺第九套或英語原版電影，也可多聽BBC及VOA等外國英語廣播。要多寫，除了教師布置的寫作作業(yè)外，我還要求學生堅持寫日記，篇幅不一定長，但必須要用自己所學過的語言寫一天的經歷、所見、所聞、所想。要多說，要抓住一切機會說英語，可以和同學結成伙伴每天飯后散步用英語交談，在教室、在寢室只要愿意，你都可以隨時秀幾句英語。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生要真正學好英語，還必須靠提高自己的自學能力，而培養(yǎng)學生的自學能力，教師責無旁貸。