積極心理學在初中數(shù)學教育教學中的應用研究

廣西百色市第七中學 陸高現(xiàn)

積極心理學在數(shù)學教學中的應用是一個全新的研究領域，心理學不僅僅是對人的消極心理進行研究，也是對人的積極心理進行研究。它要求人們用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。將積極心理學引進數(shù)學教學課堂，運用積極心理學原理去實施情感教育就顯得很重要。數(shù)學具有抽象性，學習數(shù)學需要積極的思考和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，需要學生帶著濃厚的興趣。要求教師充分利用學生好奇、好問的心理特征，創(chuàng)設使學生感到新奇有趣的學習氛圍。那么，怎樣才能更好地將積極的情感教育融入初中數(shù)學教育教學當中去呢？下面是本人的一些探究。

一、激發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣

數(shù)學是一門充滿神秘與奇趣的學科，學生學習數(shù)學，往往認為數(shù)學枯燥、抽象，從而影響他們學習數(shù)學的積極性。問題是數(shù)學的心臟，問題往往源于好奇。好奇和興趣都是最好的老師，因此激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并使他們在學習的過程中體會到學習數(shù)學的樂趣，是一個數(shù)學教師應該認真思考并為之努力的。

在課堂教學中，恰當?shù)摹⑦m時地設問，能激發(fā)學生的好奇心。例如，在概念教學中，引入問題：一張普通的紙對折30次，可否與珠峰比高低？總之，要善于激起學生的認知沖突，調(diào)動起學生旺盛的求知欲，使學生不知不覺地在一個一個的認知沖突的解決中不斷前進。讓學生永遠保持“好奇”的天性，敢于質(zhì)疑，這本身就是一種健康的心態(tài)。

二、讓心理學走進數(shù)學課堂，誘導積極情緒

積極心理學認為：人類進行各種有意識的心理活動或外在行為，都必須依賴自己已有的心理資源。因此，課堂教學中，注意創(chuàng)設良好氛圍，關注學生的心理感受，用積極情感營造良好的教學氛圍和良好的學習氛圍，從而對學生的學習情緒產(chǎn)生潛移默化的作用，讓學生由要我學轉化為我要學，由苦學轉化為樂學，這樣學習成績才能提高。在我擔任初一數(shù)學課堂教學中，首先對學生進行心理教育，使他們明確學習數(shù)學的目的，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自我價值而樹立遠大理想；使他們明白，隨著時代的不斷發(fā)展，特別是信息現(xiàn)代化的到來，數(shù)學作為一門重要的基礎學科，作用越來越大，用途也越來越廣。讓學生認識到數(shù)學扮演著如此重要的角色，自然就能激發(fā)起強烈的學習動機。經(jīng)過一段時間教學，發(fā)現(xiàn)把心理學引進數(shù)學課堂，讓每位學生在心情愉快、和諧氛圍的課堂中學習，能夠較好地接受老師傳授的知識的同時，能最大限度地發(fā)揮其智力。

三、讓愛在數(shù)學教學中支撐起一片晴空

積極心理學認為，“愛心”是老師工作中必不可少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛心也就沒有教育?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。當代教師要充分尊重學生人格個性，更要注意他們的興趣、愛好、特點和特長。在教學中，我經(jīng)常通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業(yè)評語溝通師生情感，融洽師生關系。上課時以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生；以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學生；讓學生感受老師很親切、熱情，就象是他們的父母一樣關心他們，讓學生在一個有愛心的教室里上課、學習，對學生的成長是有益于。

“真誠所至，金石為開”，在數(shù)學教學實踐中，對學生我能準確把握愛的原則，讓“愛心”促進師生之間的感情，對待每一位學生，不論是學習進步還是暫時落后，都給予更多關注，經(jīng)常分析學生們每次的考試成績，找談話、輔導、面批、觀摩數(shù)學模型、建筑圖紙等，讓學生們感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，這是幫助他們進步的關鍵。

四、糾正學生異常心理行為

中學生由于社會、家庭不良的環(huán)境，以及錯誤的教育方式，所以出現(xiàn)一些常見的心理與行為異常問題。如抄作業(yè)，考試作弊，欺騙父母、老師等。數(shù)學課堂上，個別學生由于虛榮心太強，因而難免有些弄虛作假的表現(xiàn)，自己明明不理解，還裝成什么知識都掌握了。凡此種種，如果是經(jīng)常的，應引起重視，視為行為異常問題。是心理不健康的典型表現(xiàn)，長期下去容易導致其成年后的品德不良。我采取的方法是：“個別解決，個別學生，個別對待?！崩缥覍讉€常“克隆”作業(yè)和考試作弊的學生，讓他們在我面前重做一兩道題目，一般來說很快地就能暴露實情。此時學生大都會感到自責、內(nèi)疚，這時我不失時機地抓住他們內(nèi)心沖突的瞬間，一方面曉之以理，另一面當場耐心輔導。這些舉措成效是比較顯著的。這樣即使學生養(yǎng)成良好的習慣，同時也有利于學生的心理健康。

五、改進教學評價，發(fā)揮評價的激勵功能

積極心理學認為：人的成長是一個探索外界的過程，同時也是一個探索自我的過程。教學過程是一種動態(tài)平衡，根據(jù)教學目標及時實施評價是調(diào)控教學的關鍵，也是提高教學效率的保證。學生的學習活動不可能是一帆風順的，其中肯定有許多錯誤和認識上的偏差。此時，教師不應全盤否定，可引導學生自己去思索，發(fā)現(xiàn)錯誤所在；對于正確的回答教師應予以熱情的贊賞。變可能的消極評價為積極評價，尤其是對答錯的學生要努力發(fā)現(xiàn)一些閃光點，盡量淡化學生對自己回答失敗的自卑意識，不斷加強學生學習的內(nèi)驅力。

我有一位學生，在她剛進入初一時數(shù)學成績一直不理想，因此她越學越?jīng)]信心，家長也很擔心。后來上數(shù)學課提問題時，容易的第一個問題給她回答她答對了，而較難的第二、三個問題讓成績較好的同學回答有的都沒有答對，我及時表揚了她，課后又與她交流了學習數(shù)學的方法與心得，經(jīng)常輔導，后來她的數(shù)學成績提高了，中考數(shù)學成績考上等級A并考上重點高中。這樣及時、積極地評價也使學生們信心培增，在數(shù)學課上可以大膽地提問，大膽地闡明自己的觀點。使學生明確解決問題的成敗得失，思維的優(yōu)劣，通過回答問題，可以提高今后社會競爭力。

總之，積極心理學在初中數(shù)學教學中應用和滲透，在教學中開展心理健康教育，將積極心理的教育方法應用于教學，對提高教育教學的效果起到了不可低估的作用。教師要多了解學生心理，設置適宜的難度，尋找好學生的最近發(fā)展區(qū)，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，充分展示思維的過程，在你的積極評價鼓勵下，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，相信學生學習數(shù)學的能力一定會增強。