信息技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的革新

重慶市合川區(qū)新華小學(xué) 張 蕾

我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)近年來(lái)急速發(fā)展，信息資源總量隨之呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，呈現(xiàn)方式也愈加多樣化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近30年所產(chǎn)生的知識(shí)總量等于過(guò)去2000年所產(chǎn)生知識(shí)量的總和，到2020年知識(shí)總量是現(xiàn)在的3-4倍。信息技術(shù)的發(fā)展給人類帶來(lái)的影響勢(shì)不可擋，教育教學(xué)也由此產(chǎn)生了新的革命。信息技術(shù)發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣起到了新的促進(jìn)作用，下面就其帶來(lái)的革新做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

一、信息資源獲取的革新

過(guò)去學(xué)生獲取信息資源的途徑都是基本都是通過(guò)紙質(zhì)材料、生活經(jīng)驗(yàn)等得到，方式方法單一，信息資源獲取容量有限。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，學(xué)生獲取信息資源的效率得到極大提高，他們足不出戶就可以從網(wǎng)上搜集到各種前人經(jīng)驗(yàn)、參考資料、相關(guān)拓展知識(shí)等。

比如在教授“保護(hù)環(huán)境”一單元之前，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：哪些行為會(huì)給環(huán)境造成危害的，你遇到過(guò)哪些破壞環(huán)境的行為，環(huán)境破壞給人類帶來(lái)的害處，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境等。若是以往，孩子們只能憑借自己稀少的生活經(jīng)驗(yàn)絞盡腦汁地思考，或者求助于自己的長(zhǎng)輩，而信息技術(shù)的發(fā)展則為他們輕松地解決了這一問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)上互聯(lián)網(wǎng)搜索，可以得到很多相關(guān)素材及資源，這樣既豐富了他們對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂教學(xué)得以更加順利地開(kāi)展。在課堂上整合學(xué)生搜集而來(lái)的資料，往往會(huì)收到意想不到的驚喜，他們的語(yǔ)言及思維能力在厚重資源的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，因?yàn)樗麄兪钦驹诰奕说募绨蚩词澜纭?/p>

二、教學(xué)觀念的革新

信息技術(shù)對(duì)人類生活影響的無(wú)孔不入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英國(guó)教育咨詢家查爾斯?漢迪在《非理性時(shí)代》中提到：“教育將不再是我們大多數(shù)人所了解的教育，教育需要被再發(fā)明，教育將不隨學(xué)校的結(jié)束而結(jié)束，也并不限于18歲時(shí)成績(jī)出眾的那些人，學(xué)習(xí)貫穿人的一生，除非我們終止它?！苯K身學(xué)習(xí)這一觀念早已隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步更加深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐步被新的教學(xué)觀念所取代。

傳統(tǒng)教學(xué)以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練中反復(fù)嘗試錯(cuò)誤，達(dá)到掌握知識(shí)鞏固知識(shí)的目的，強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”的重要性。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)無(wú)疑就形成了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)的變革則要求我們將“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性以及其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與教育現(xiàn)代化改革結(jié)合起來(lái)，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是這樣，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式主要是教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)；教師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，學(xué)生少有自己的思想與聲音。信息技術(shù)的發(fā)展則要求教師轉(zhuǎn)變觀念和身份，在課堂上“以學(xué)生為中心”，充分重視學(xué)生的個(gè)性，善于挖掘?qū)W生的潛能并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)手段的革新

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)外乎就是通過(guò)一本教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板等簡(jiǎn)單的工具實(shí)現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及更新，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步取代了傳統(tǒng)教學(xué)手段，我們親身經(jīng)歷了從幻燈片、投影儀到現(xiàn)在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)帶來(lái)更加強(qiáng)烈的刺激，增加了教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性，才能進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如在教授一年級(jí)《生日禮物》這篇課文時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)工具僅僅是簡(jiǎn)單地通過(guò)老師的講解對(duì)文字及課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代教學(xué)手段的介入，則會(huì)讓這一堂課更加生動(dòng)有趣。我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生帶來(lái)一首好聽(tīng)的《生日快樂(lè)歌》，接下來(lái)再討論他們?cè)谶^(guò)生日時(shí)收到過(guò)哪些禮物，從而勾起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。另外，多媒體幻燈片的展示可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些有意思的圖片，給他們的視覺(jué)造成一定的沖擊；同時(shí)，幻燈片上文字的統(tǒng)一展示還可以更大程度地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。另外，網(wǎng)絡(luò)的方便快捷可以幫助我們?cè)谡n堂上查找更多新的有用有趣的內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的知識(shí)量。

信息技術(shù)的革命將小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣，所有的教學(xué)手段的利用都是為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段給學(xué)生呈現(xiàn)的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)盛宴都是為了達(dá)到這一目標(biāo)：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)方式的革新

信息技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)空的限制，它能使分布在不同地方的每一所學(xué)校，甚至是每一個(gè)家庭，每一個(gè)人都能得到豐富的教育教學(xué)信息資源。通過(guò)網(wǎng)上資源共享，學(xué)生在家也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，這種學(xué)習(xí)尊重個(gè)體差異，學(xué)生可以選擇自己適合的內(nèi)容及方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“我們學(xué)生生活的世界，正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。”信息技術(shù)的革命轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，這是一種開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)形式，知識(shí)的觸角在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地向外延伸，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多課本以外的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)的過(guò)程、研究的過(guò)程、創(chuàng)新的課程。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，除了通過(guò)在課堂上教師的教授這一途徑獲得知識(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)上其他優(yōu)秀教師的視頻教授，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找自己急需解決的問(wèn)題答疑解惑等。新的學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)技能，同時(shí)培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)了新時(shí)代對(duì)新型人才要求的特質(zhì)。

信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的革命，教學(xué)早已不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)。一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要做到認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展前景，了解其發(fā)展趨勢(shì)，充分利用其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)這場(chǎng)變革，做到“以學(xué)生為中心”，才能跟上時(shí)代的步伐，才能稱之為一名合格的人民教師。