淺談小學(xué)語文課堂如何提高效率

吉林省白山市渾江區(qū)城北小學(xué) 王志敏

課堂效率是課堂教學(xué)中最應(yīng)重視的，而語文教學(xué)是教學(xué)之根本，是傳承中國(guó)古老文化的根基，其課堂效率的提高就尤顯重要，一節(jié)課四十分鐘學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了多少，這些都是課堂效率的體現(xiàn)。面對(duì)時(shí)而簡(jiǎn)單時(shí)而難懂的語文，作為教師，要想方設(shè)法，有目的，有意識(shí)的是學(xué)生完全融入課堂，提高其聽課效率，那么如何提高語文課堂效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生探索興趣，從而提高課堂效率

要是小學(xué)生上好一節(jié)優(yōu)秀的語文課，首先必須針對(duì)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們自覺地，自動(dòng)的賬務(wù)知識(shí)，已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。教學(xué)中，我設(shè)法穿射一定的問題情境，激活學(xué)生潛意識(shí)中的探索本能和欲望，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入想要探討的最佳狀態(tài)。

通常來說，語文課堂教學(xué)互動(dòng)最有效，最直接的切入點(diǎn)就是學(xué)生感興趣，最喜愛的學(xué)習(xí)方式，以寫景文章桂林山水為例，這篇文章于具有美，直抒胸臆，教師在展開教學(xué)時(shí)用神話故事進(jìn)行引入，也就是說現(xiàn)將和桂林相關(guān)的傳說向?qū)W生講述，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。桂林風(fēng)光秀麗，景色迷人大舅想不想看一看？在對(duì)桂林還沒有看到以前，大家最想了解什么？如此就達(dá)到了一時(shí)激起千層浪的效果，學(xué)生非常積極，爭(zhēng)先恐后的將心中的疑問提出：“我非常想了解桂林的景色到底有多么迷人。”“我不明白桂林的名字有什么來歷?！薄拔蚁肓私夤鹆志唧w美在什么地方？”通過互動(dòng)，是這些問題因人而解。顯然，對(duì)學(xué)生的興趣充分的把握，在課堂教學(xué)互動(dòng)的切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)，有效提高了學(xué)生對(duì)問題制動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性，進(jìn)而能夠?qū)栴}更好的提出和解決。從而提高語文課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)生自主閱讀，從而提高課堂效率

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，才會(huì)喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，善于閱讀。而閱讀是一種個(gè)性化的行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，也是合作學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)。在課堂上，留出時(shí)間，讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中整體感知課文內(nèi)容，感知作者寫作意圖，及作者想要表達(dá)的情感。而小學(xué)生的自主性較差，如果在教學(xué)中不多注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，不及時(shí)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根本不會(huì)將注意力集中在上面。所以激發(fā)興趣就顯得十分重要，孔子說的“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”講的就是這個(gè)道理。可見，閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。例如，《荔枝》一文中，作者要讀者感知的是母親對(duì)兒孫的愛。課文中有許多細(xì)致描寫的地方，特別是母親一系列動(dòng)作，神態(tài)的描寫，體現(xiàn)母親艾爾孫的情感，教學(xué)中只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀，才能深入的理解文本，體會(huì)人間的親情是多么珍貴。

三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂，從而提高課堂效率

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象，色彩，聲音來思維的。”教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，通過播放聲音媒體，視頻錄像，演示逼真圖畫等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，形象，逼真，充滿感情色彩的環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中激活語言思維，自覺融入文本。

對(duì)小學(xué)生來說加強(qiáng)直觀教育非常必要。講教學(xué)《地震中的父與子》，我制作了一個(gè)課件，收集了很多有關(guān)地震的圖片，并配以文字說明，還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂，以烘托氣氛。最令學(xué)生震撼的是我剪輯了《唐山大地震》中的片段，血淋淋的場(chǎng)面讓學(xué)生無比震撼，很多學(xué)生甚至掉下了眼淚。此時(shí)，教室里隱隱得聽到了哭泣聲，不用我過多描述，學(xué)生能在直觀多媒體影音圖像中，親歷了歷史場(chǎng)景，日身臨其境，自然明白了地震給人們?cè)斐闪司薮髠?，也明白了父親的痛不欲生，從而達(dá)到了本課的思想教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，教好教材，從而提高課堂效率

課堂永遠(yuǎn)是根本，教材就是最好的例子。有句話說，教材也無非就是例子，還有句話說，教師要用教材教，而不是教教材。這些話都有其合理性，但筆者認(rèn)為，教材是最好的例子，教師在課堂上應(yīng)首先教好建材。每一名教師必須充分挖掘教材內(nèi)的有效信息，在有限的課時(shí)內(nèi)，充實(shí)、豐富、圓滿完成授課任務(wù)。

死板的教材，平白如水的課堂學(xué)生不會(huì)喜歡，而氣氛調(diào)動(dòng)起來則需要教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，比如如果是自己是文中主人公會(huì)如何做，故事接下來會(huì)如何發(fā)展，讓學(xué)生思考，并且有問題，有發(fā)言，有內(nèi)容，有表達(dá)，有想法，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，可以有爭(zhēng)議，使課堂氣氛活躍起。

五、設(shè)計(jì)懸念，從而提高課堂效率

俗話說，良好的開端是成功的一半，在開課的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)懸念，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“究竟是怎么回事？”“這是為什么？”等疑問，這些疑問會(huì)像磁石一樣，牢牢吸引住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入追根溯源學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我抓住學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣的心理，讓學(xué)生猜一猜護(hù)理和烏鴉之間究竟引發(fā)了一個(gè)什么樣的故事，它們之間是成為了敵人還是朋友，激發(fā)學(xué)生說出可能性，然后讀文，了解文本，這一設(shè)計(jì)給學(xué)生造成了懸念，他們學(xué)習(xí)的好奇心一下子就被激活了。

教學(xué)中設(shè)計(jì)懸念，加深課文理解，引導(dǎo)學(xué)生“層層剝筍”，在破解懸念的過程中，逐步加深對(duì)課文的理解，課后設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生回味無窮。這樣就可以使語文教學(xué)產(chǎn)生“課盡而意未絕”的教學(xué)效果。

六、建立和諧師生關(guān)系，從而提高課堂效率

師生關(guān)系的良好和諧，是營(yíng)造輕松課堂的前提基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵所在，教師在課堂上應(yīng)多鼓勵(lì)，積極鼓勵(lì)性語言會(huì)使學(xué)生信心倍增，而挖苦諷刺或否定性語言會(huì)使學(xué)生怯于表達(dá)怯于思考，同樣不宜與師生關(guān)系的發(fā)展，課堂是老師與學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)的過程，也是人與人相互怎中的過程，學(xué)生喜愛來時(shí)，自然愛聽老師的課，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛也會(huì)隨之和諧輕松，課堂效率也會(huì)大大提高。

總而言之，提高語文課堂效率需要較長(zhǎng)時(shí)間改善，不是一蹴而就的，作為一名語文教師，總要讓學(xué)生愛上語文，采用靈活多變的教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)手段，教學(xué)方法和教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。