“白板教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用”之我見(jiàn)

北京市門(mén)頭溝區(qū)城子幼兒園 鄧歡歡

目前，交互式電子白板教學(xué)已經(jīng)在幼兒園中廣泛的應(yīng)用，特別在日常的教學(xué)和游戲中做了探索與嘗試。電子白板以精彩的畫(huà)面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給孩子們展示一個(gè)童話(huà)般的世界。孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中探索這個(gè)新奇的世界。

一、白板教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)孩子注意力，激發(fā)幼兒求知欲

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，大多依靠老師一張嘴、一支筆來(lái)描述知識(shí)點(diǎn)，我們當(dāng)然不能否定傳統(tǒng)教學(xué)也能讓幼兒感到興趣盎然，但再精彩的描述也是空中樓閣，不能讓孩子從感官上得到滿(mǎn)足，也無(wú)法從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

然而電子白板的出現(xiàn)改變了這一狀況，電子白板做為一種新出現(xiàn)技術(shù)手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái),它將圖、文、聲、像融為一體，直觀的表達(dá)出教師要傳達(dá)的信息。具體在幼兒園教學(xué)中，幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力就能集中。而白板集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有效兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，曾經(jīng)記得我在上“垃圾分類(lèi)”的活動(dòng)時(shí)，就成功的運(yùn)用了電子白板。

各類(lèi)各樣的垃圾在屏幕上變成動(dòng)態(tài)，一些垃圾都裝進(jìn)了可回收的垃圾筒和不可回收的垃圾筒里，在講故事中告訴孩子如何分類(lèi)，幼兒注意力高度集中，興趣濃厚，最后又讓孩子做練習(xí)，拉動(dòng)屏幕上的垃圾，放進(jìn)不同的筒里。最后通過(guò)白板欣賞了垃圾分類(lèi)兒歌，整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，幼兒個(gè)個(gè)投入，充分感受到了白板教學(xué)的意境，也激發(fā)了幼兒求知識(shí)欲望。

二、白板教學(xué)能增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性特點(diǎn)，而白板可以將抽象變成形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合，使幼兒在身臨其境中切身體驗(yàn)，更好的理解掌握學(xué)習(xí)點(diǎn)。如欣賞詩(shī)歌《小雨沙沙》時(shí),將小雨點(diǎn)落在花園里，花兒就露出了笑臉，小雨點(diǎn)落在了池塘里，魚(yú)兒就樂(lè)得搖尾巴，小雨點(diǎn)落在了稻田里，苗兒就樂(lè)得往上拔，從這種能動(dòng)的畫(huà)面，讓幼兒親身感受到了詩(shī)歌的美，并把枯味的詩(shī)歌變得生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，從而讓幼兒得以完整的理解和感受詩(shī)歌。

黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”?，F(xiàn)代化白板能夠創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認(rèn)的作用。

三、時(shí)間和空間多變、課堂更加有趣，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

幼兒思維方式?jīng)Q定了他們對(duì)于具體、形象的內(nèi)容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具都是靜止的，而現(xiàn)代化的電子白板圖文并茂、雙向交互的教育環(huán)境；使幼兒易懂、易記，縮短了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握的時(shí)間；教學(xué)中，他們?cè)谕葧r(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)的多，提高了學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)。它能使抽象的問(wèn)題形象化，使枯燥的問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時(shí)，它也對(duì)我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

四、白板教學(xué)簡(jiǎn)單、容易操作，有利于創(chuàng)建“智能化”課堂

交互式電子白板追求的主要目標(biāo)是讓教師用“手”就可以操作了，簡(jiǎn)單易操作，不管是上了歲數(shù)的老教師、還是剛剛上班的新教師，有沒(méi)有電腦操作基礎(chǔ)的、人人能用、會(huì)用、用好，幫助幼兒教學(xué)課堂迅速實(shí)現(xiàn)智能化。

記得我在幼兒課堂上，與孩子們分享《狐假虎威》成語(yǔ)故事時(shí)，就把讀本中的動(dòng)物建立成表格，講課中直接把狐貍、老虎等等動(dòng)物圖片拖入白板，并與成語(yǔ)故事中的情節(jié)相連接，我運(yùn)用局部放大功能和用筆的功能用手畫(huà)出與動(dòng)物相似的特點(diǎn)，通俗易懂的讓孩子們觀察。

另外，白板在應(yīng)用中我覺(jué)得減少了制作傳統(tǒng)教具的煩惱，傳統(tǒng)教學(xué)中制作教具占據(jù)了大量的時(shí)間，教師為了一個(gè)教具花去很多的精力，而且做出來(lái)的材料都是只能用一次。然而利用利用電子白板可就大不一樣了，它只需用軟件花較少的時(shí)間就能完成課件制作，制作的課件既方便保存，又可循環(huán)使用。 電子白板的運(yùn)用幫助我們教師從繁重的重復(fù)的工作中解放出來(lái)，起到了事半功倍的效果。

我們幼兒教學(xué)中，課堂活動(dòng)具有很強(qiáng)的可變性，課堂的“預(yù)想”與“現(xiàn)實(shí)”往往不一致。

孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，白板教學(xué)使老師在講課過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同孩子的能力差異、需要等，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。如認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的是圖形的對(duì)應(yīng)連線(xiàn)，活動(dòng)時(shí)根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱可以靈活進(jìn)行刪減．強(qiáng)的可增加更難的復(fù)雜的圖形，認(rèn)識(shí)能力弱的則相反。

不難看出，交互式電子白板相結(jié)合的運(yùn)用，可以有效地滲透在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方方面面，在具體每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)領(lǐng)域中，合理的運(yùn)用發(fā)揮交互的功能，就能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)工作。

五、今后研究方向

交互式電子白板技術(shù)為幼兒教育提供許多新的潛在的可能性，需要教師進(jìn)—步去開(kāi)發(fā)利用。比如：嘗試交互式電子白板與我們山區(qū)的孩子一同上課，建立互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的互聯(lián)互通，我覺(jué)得這是我們今后思考、研究的方向。

以上這些，就是我在白板教學(xué)中粗淺心得，只有合理運(yùn)用，才能有效提高課堂教學(xué)效率。