農(nóng)村初中化學教學中的創(chuàng)新教育

廣西梧州市藤縣第四中學 韋婭寧

創(chuàng)新是進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育，同時也是新課程標準實施的目的。實施創(chuàng)新教育的主渠道是學科教學，而不同學科都有不同的學科知識體系和特點，創(chuàng)新教育應結合進行。農(nóng)村初中化學中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設一定條件和氛圍，引導和啟發(fā)學生在原科學家的實踐活動中發(fā)現(xiàn)“新”的現(xiàn)象。通過聯(lián)想判斷、推理和分析，歸納出此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這應該是中學化學教學中的創(chuàng)新教育。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結構、物質(zhì)之間的相互作用和其變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。根據(jù)學科特點，結合地域特點,在化學教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個方面進行了嘗試。

一、轉變教學觀念，樹立創(chuàng)新教育的教學指導思想

化學教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的教學方法。在教學中，要求教師從學生的實際能力入手，備教材，備教法，備學生。在教學過程中，使學生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、營造寬松的的教學氛圍圍

農(nóng)村學生很懼怕與老師，同學之間進行交流上，課時場面很拘謹。為了改變這種情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我上課時設法營造寬松的教學氛圍，營造寬松的教學氛圍就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，不是你講我聽的單向交流，而是允許學生打斷老師的講話和觀點，提出異議，允許學生與老師交流允，許學生與學生交流。這樣有利于消除學生上課時的拘謹場面，有利于所縮短師生之間，學生之間的感情距離。調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣使，學生勇于提出問題，苛求解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

三、充分利用化學實驗，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生求知欲

興趣是最好的老師。農(nóng)村初中學生對生動形象的化學實驗普遍懷有好奇心，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。

利用驚奇實驗導入新課，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。

利用實驗引發(fā)新的問題，使教學信息具有新奇性，使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)了學生的探索動機和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

四、給學生動手實驗的機會，開展形式多樣的小活動

在化學實驗課的教學中，重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用化學儀器，掌握觀察現(xiàn)象和獲取實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在實驗室制取氧氣學習中，教師要強調(diào)實驗基本操作：試管口向下傾斜，試管口要放棉花球。讓學生在實驗過程中，掌握了基本實驗技能，獨立動手操作，打好實驗的基礎，學生就能自主的探究實驗。這樣不僅有效地幫助學生領會化學知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，開展形式多樣的小活動，為學生提供動腦,動手的機會。這樣促進學生對教學內(nèi)容學習的同時也激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動化學教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。例如，讓學生利用植物的莖、葉、花等制作指示劑,利用廢舊塑料、玻璃制品制作一些實驗代用品等。在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題積極思考、展開討論,使學生能力在實踐中不斷提高。課外活動表演“清水變牛奶”,結合實際進行社會調(diào)查,調(diào)查學校旁邊河水過去與現(xiàn)在現(xiàn)象的比較,課后布置學生到油庫、倉庫觀察“嚴禁煙火”的標志,比較廚房中食鹽和白糖的溶解性大小等。通過這些活動,讓學生感到化學就在自己身邊。總之，各種化學實驗及活動,都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在完成的過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都希望進一步探索問題。通過實驗和活動，學生學習到的化學知識就比較深刻、牢固。

五、利用開放性習題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

開放性習題是指題目的設計是開放的，答案是靈活多樣的,只要答案合理，都是正確的。這類習題的目的是鼓勵學生運用已有知識和經(jīng)驗對問題發(fā)表自己的看法和見解，不同能力的學生可以從不同角度、不同范圍、不同層次去分析,去選擇解決問題的方法和途徑。學生答題的過程就是一個創(chuàng)新的過程，利用開放性習題給學生提供多角度考慮問題的機會，讓學生在解決問題的過程中體驗樂趣，領悟知識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、建立教學評價中的意識創(chuàng)新

教學任務完成之后，教師還應該對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學生總結這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在創(chuàng)新教育教學過程中，我認為新的評價觀點應該是重視學生解決問題的能力，在實際操作時就應該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我在今后的教學中努力的方向。

總之，創(chuàng)新是時代的要求,是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質(zhì), 增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。唯有創(chuàng)新才能進步，缺乏創(chuàng)新能力的人很難適應時代發(fā)展的要求。要實施創(chuàng)新教育，在化學教學中我們就要轉變教育觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為社會培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化需要的人才。